農業機械專業人才需求與專業改革調研報告

陳云財 李燕

【摘要】我國大多中職示范校農業機械專業建設過程中，跟隨傳統的專業建設方案，未能及時的掌握企業的人才需求特點，為此，本次研究從企業出發，通過調研報告，來掌握企業最新的人才需求狀況，從而提出專業建設的意見。

【關鍵詞】農業機械 ?人才需求 ?調研報告

一、農業機械專業人才發展需求調研方案

1、指導思想

為使我校農業機械專業人才培養方案，能夠跟隨國家引導政策以及職業教育的特點，縮小與用人單位需求的差距，特此，以掌握本專業的職業崗位的人才需求狀況為起點，來分析中職農業機械專業人才的培養需求方案以及專業建設意見，建立適應農業機械發展的專業教學模式，以改變傳統的教學模式、教學手段、教學方法等，建立中等職業學校農業機械專業的教學新體系。

2、調研過程

組織農業機械專業教師在具有代表性的企業直接調研。調研的主要方式是：通過校企意見交流、員工問卷調查、多方座談會等形式，了解企業對農業機械崗位的人才結構需求情況;企業對中職學生員工的總體評價;企業對中職學校教育教學的建議等。

二、農業機械專業人才需求調研過程

1.中職農業機械專業對應的職業崗位分析

據調查，在企業適應于中職農業機械專業畢業生的職業崗位主要包括，農業機械制造企業：農業機械零部件制造、農業機械零部件組裝、農業機械產品試運行，以及產品銷售、售后服務等工作崗位。農業機械流通企業：農業機械銷售管理及銷售服務等工作崗位。農業機械站：農業機械推廣、農業機械銷售、農業機械檢驗等工作崗位。農業機械合作社：農業機械維修、農業機械管理、農業機械操作等工作崗位。農業機械維修企業：農業機械維修企業管理及農業機械維修等工作崗位。各企業人數比例如圖1所示。

2.農業機械企業從業人員基本情況

本次調研對上述農業機械類崗位從業人員的年齡、學歷、技術等級及工資收入進行了調研（以農業機械制造企業為例）。

（1）年齡結構

農業機械制造企業崗位從業人員年齡調研比例如圖2所示。

（2）學歷結構

農業機械制造企業崗位從業人員學歷調研比例如圖3所示，其中初中畢業占9%、高中或中職畢業占58%、大專及高職畢業占21%、本科以上畢業占12%。初中畢業的人員一般只能從事農業機械制造企業的一線生產任務，大部分企業均要求員工的學歷為高中或中職以上畢業生，高中或中職畢業的人員主要從事各種零部件的制造加工，大專或高職畢業的人員除制造零部件加工外，也可從事工藝設計和編程，本科以上畢業的人員主要從事工藝設計及產品研究開發等。

3.農業機械專業人才招聘路徑分析

農業機械專業對應崗位的招聘路徑主要有：人才市場、企業網站、中職學校網站、熟人推薦、社會傳單、中介公司等。對中職學生來說，企業在招聘時一般通過筆試、面試，翻閱學生的學業成績，以及相關教師對學生的評價、所持的技能等級證書，有的還進行人才綜合技能測試或考察試用期，最后決定正式錄用。

4.多方企業對中職畢業生員工的調研評價和需求情況

上述多家企業聯合對中職畢業生的評價如下：（1）知識水平方面。滿意占18%，比較滿意占47%，尚可占27%，不滿意占8%。（2）技能水平方面。滿意占9%，比較滿意占29%，尚可占39%，不滿意占23%。（3）工作態度方面。滿意占23%，比較滿意占21%，尚可占40%，不滿意占14%。

在上述企業，對于今后五年內農業機械制造企業崗位需求的人數的問題， 3家企業參與了預測。其中，農業機械制造企業崗位共計需267人，農業機械維修崗位共計需108人。

三、企業對中職校農業機械專業改革的建議

根據本次調查，相關企業對中職校農業機械專業改革的建議歸納起來主要有以下幾點：

（1）以培養學生專業能力、方法能力、社會能力為目標，根據企業崗位職業能力的要求設置課程和確定教學方法。

（2）專業課程方面開展機械機械圖樣識讀，簡單的機械加工方法，農業機械故障診斷與排除等。

（3）以特色教材為核心，構建立體化教學資源，便于培養學生自主學習能力等。

（4）在專業技能方面，應加強工件的測量與檢驗，農業機械的調整與檢測，農業機械裝配等方面的訓練。

（5）在工作態度方面樹立正確的就業觀;培養相應的職業操守，工作踏實，吃苦耐勞的作風等。

【參考文獻】

[1]沈理由. 廣東省模具制造技術專業人才需求與專業改革調研報告[J].模具制造，2014 14（7）.

[2]陳朝萌，陳寶華. 以需求為向導的專業建設—剖析深圳職業技術學院專業建設[J].現代企業教育，2007 （10）.