創設特定情境在班級管理中的應用初探

譚靜思

【摘要】班主任工作紛繁復雜，很多時候收效不明顯，如果在特定的場合設置特定情景對特定的學生進行教育，會收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】創設情景 ?管理 ?特定學生

班主任工作紛繁、復雜而又艱苦，但只要方法得當亦快樂無窮。一個班級幾十個學生，就有幾十種思維、幾十種行為，因此，班主任的教育方法也就應該多樣化。隨著素質教育改革的不斷深入，班主任工作更應該不斷進取，適應教育的需要，適應社會的發展，做一個智慧型的班主任。對于七年級的學生來說，他們初入初中生活，初次成為寄宿生，并且第一次單獨生活，免不了有許多需要幫助和照顧的地方、需要老師指導的地方。有些時候班主任故意創設一些機會讓學生去行動、去理解感悟，往往會收到事半功倍的效果。

一、特意制造時機教育培養

時機不是等來的，需要自己設定。故意制造時機教育學生，能收到意想不到的效果。

我們班田嘉靜與寧春艷兩位同學，乖巧聰明。剛來到學校時，寧春艷同學表現得局促、孤獨，想家思親，經常以淚洗面，我的勸說和安慰亦不能改變她的初衷。這時候，班長田嘉靜同學看在眼里，記在心里，一天找到我說，老師我想同寧春艷同學交朋友。我馬上明白了她的用意并心領神會，就欣然同意。于是我就特地創設條件讓兩人接觸，我把她們安排在一個學習小組，值日生也安排在一起，并且告訴她們每天各自為對方做一件事。平日里我經常找一找她們了解了解班級里的事、交談交談家里的情。漸漸地寧春艷同學不再寂寞孤獨，開朗活潑起來，積極為班級做事，學習和生活也有了勁頭。班級在她們倆的帶領下，健康積極地充滿了活力。我用特制的時機激活了一顆沉寂的心，讓學生充滿了活力。

二、抓住機會進行教育，效果頗佳

機會是一條魚，抓住了它就抓住了活力，往往一次特定的場景談話會改變一個人的生活和學習。

我們班龔麗寧同學美麗大方聰明，但厭惡學習。家長和同學都反映她很“浪”，對于這一點家長也很苦惱，曾哭訴著要我好好幫幫忙，在班上狠狠地批評批評她。我于是留心她的生活，果然，十二三歲的小女孩，在平時甚至上課時還拿出小鏡、梳之類的物品打扮打扮，布袋里裝的多是指甲油等化妝用品……七年級的小女孩確實挺浪的。我暗暗地尋找機會教育幫助她。

一天中午學生們正在衛生掃除，龔麗寧一蹦三跳地進了教室，坐到座位上，順手拿起一個小鏡子美滋滋地照起來。我看在眼里，一個念頭閃過，急忙走過去，夸獎了她一番，坐在她身邊與她聊起來，從學習到生活……當她伸出手時，我發現她閃亮的指甲，急忙問她：“在家里刷碗嗎？”她不好意思的說：“沒有。”“今天你刷碗了！”她吃驚地望著我，“如果不刷碗你手上怎么會沾上油呢？”她好像突然明白過來，手趕緊往回收，可是已經晚了。我指著她染的指甲故意問她是什么，她更加不好意思。我見她面帶愧色，趁機對她進行教育：“愛美之心人皆有之，但是作為一名七年級學生不能染上社會上的不良習氣，應專注學文化，提高素養。”她堅決地點點頭。

從此以后，龔麗寧同學沒有了這些不良習氣，煥發出蓬勃的朝氣，在反饋的家校聯系中，她的話讓我感動：老師沒有讓我當眾出丑，給我機會讓我成為了一名優秀的學生。家長的話亦讓我心里美滋滋的：老師用特定的方式，尋找了特定的機會，改造了一名特定的學生。

三、選擇適合的方式有針對性地對特定的學生進行教育，會收到很好的效果。

每一個人都不是完美的，金無足赤人無完人。改變一個人就需要尋找適合于這個人的方式進行說服教育，創設特定的時間地點，置教育于首位，效果良好。

韋冬艷同學照常是最后一個走進教室的學生，鈴聲響完的同時，她也坐下了，每次都這樣，其他老師的課上也是如此，所有老師對此頗有微詞，每天每節，似乎宮柳就是這樣生活著。無論上正課還是自習，如同日出日落那樣準時，經常是老師開始授課了，她才不緊不慢地踱進教室;或者是教室里寂靜一片，她才從外面大搖大擺地搖到座位上。對她這種行為我也十分不快，如芒在背。

機會終于來了。那天進行社會實踐活動，我提前暗示韋冬艷早早到場會有意外的收獲。雖然我不敢保證她一定會早早到場，但我堅定的眼神已向她說明了必須提前到場，同時我安排她的好朋友督促她不要遲到。果不出我所料，這天我剛到一會兒，韋冬艷同學就來到了，其他同學很長時間才陸續到來。我馬上表揚了韋冬艷，并且宣布在量化考核上給予加分獎勵。我發現這次活動她格外給力，做什么都認認真真，填寫的實踐活動報告也非常好。雖然事后我知道當時韋冬艷同學之所以能提前到場，是因為他父親有急事順便把她捎過來的，但我還是要好好給予評價、表揚。

在以后的時間里，每當我的目光觸及她的一剎那，我發現她眼里都會閃著難以置信的堅定與自信，充滿著渴望。我知道此時她就像風雨中的小草需要愛的扶持，便及時地給了她幫助，并且安排一個活動小組交給她，我相信她能做好。事實也正是如此，在以后的時間里，宮柳同學由一個拖拉的女孩逐漸成為了勤奮向上的好學生。

班主任教育學生的方法很多，在教育教學實踐中，我深深地感到，有針對性地創設特定環境，尋找特定機會與適合學生方法的時機，對學生的教育會更有成效，因為特定的情境會產生特定的情感，特殊的時機會產生特殊的思維，也就有著特別的效果。

【參考文獻】

[1]《班主任工作漫談》

[2]《班主任工作案例精粹》

[3]最新版21世紀班主任工作案例精粹（中學版） - 中國考研網