細節(jié)決定成敗，小事決定人生

徐恩

【摘要】技工學(xué)校學(xué)生的年齡一般在十五到十八歲之間，這個年齡段的學(xué)生正值青春期，心理變化最激烈，逆反心理強，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)會有偏差，加之走進技校的學(xué)生都是升大學(xué)無望、考高中不成的學(xué)生，在世人眼中他們無論品行還是學(xué)識，都處于"劣"勢地位。他們對人生和未來缺少目標(biāo)，這也就成為他們產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們其中大多為獨生子女，獨生子女的缺點又會在他們身上集中體現(xiàn)出來：不愛勞動、懶于學(xué)習(xí);心理年齡相對滯后，處理問題不成熟，有時會因為幾句口角，一個白眼就大吵一頓，甚至大打出手。因此培養(yǎng)技校學(xué)生良好的行為成為技工學(xué)校教育的一項重要組成部分，給予高度重視。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生 ?習(xí)慣養(yǎng)成

技校生多是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，年齡一般在十五到十八歲之間，這個年齡段的學(xué)生正值青春期，心理變化最激烈，逆反心理強，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)會有偏差，加之走進技校的學(xué)生都是升大學(xué)無望、考高中不成的學(xué)生，在世人眼中他們無論品行還是學(xué)識，都處于"劣"勢地位。他們對人生和未來缺少目標(biāo)，這也就成為他們產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們其中大多為獨生子女，獨生子女的缺點又會在他們身上集中體現(xiàn)出來：不愛勞動、懶于學(xué)習(xí);心理年齡相對滯后，處理問題不成熟，有時會因為幾句口角，一個白眼就大吵一頓，甚至大打出手。在技校，他們依舊渾渾噩噩地過日子，上課不專心聽講，課后不看課本、復(fù)習(xí)鞏固，對自己的人生沒有規(guī)劃，只期待一張畢業(yè)證書;但天下沒有不勞而獲的事情。沒有豐富的知識、精湛的專業(yè)技術(shù)，就無法立足于社會。只有努力付出、認真學(xué)習(xí)知識，才會得到自己所期望的成功。

一、技工學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

技校是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的技術(shù)工人的學(xué)校，大批技校生畢業(yè)后進人企業(yè)，成為企業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，近年來，技校生生源綜合素質(zhì)大幅下降，許多學(xué)生目無尊長、紀(jì)律散漫、勞動觀念淡薄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、貪圖享樂、缺乏毅力、不思進取……這些都不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與社會對現(xiàn)代人的要求大相徑庭，使他們很難適應(yīng)人才競爭日趨激烈的就業(yè)形勢。因此，如何提高學(xué)生素質(zhì)，滿足企業(yè)需要，是技工教育在新形勢下面臨的最大難題。美國拿破侖·希爾曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運?！边@句話給了我們一個最好的答案：要改變技校生的命運，應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，其核心是教會他們?nèi)绾巫鋈?。即通過習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高技校生的綜合素質(zhì)，使其成為一名合格的技校畢業(yè)生，為其順利走人職場創(chuàng)造條件。

技校學(xué)生如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會真正融入到學(xué)習(xí)的熱潮中。那么，在學(xué)習(xí)中，他們就不會積極地去學(xué)習(xí)，不會主動地探討所要面對的不足，只會馬馬虎虎地應(yīng)付。在將來的工作中，如果沒有良好的習(xí)慣，他們也不會積極地投入工作，做事也會沒有條理，生活秩序也會比較紊亂。這樣的生活，對技校學(xué)生而言，將是平淡、無趣的。對于企業(yè)而言，無效率的員工不會推動企業(yè)的高速發(fā)展。對于技校而言，不合格的學(xué)生將是學(xué)校教育的失敗。為了能夠為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也為了讓技校學(xué)生在企業(yè)的激烈競爭中嶄露頭角，更為了技校自身的發(fā)展，培養(yǎng)技校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是技校教育的重要工作。

二、技校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的可能性。

步人技校前，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，但不少學(xué)生身上好習(xí)慣不多，壞毛病不少，短短的兩年技工教育，能否做到幫助他們糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

據(jù)有關(guān)專家指出，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有三個關(guān)鍵期：小學(xué)階段、中學(xué)階段、剛升人高中階段。技校生恰處在養(yǎng)成教育的最后一個關(guān)鍵期，因為他們一般只有十五六歲，據(jù)專家說，這個年齡正是青少年的心理、生理發(fā)育變化的重要時期，性格尚未形成，可塑性很強，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。這就為技工學(xué)校開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的可行性提供了重要理論依據(jù)。因此，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)作為技工教育的組成部分，給予高度重視。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

1.幫助技校生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。

技校生一般不注重細枝末節(jié)，因此，必須要讓技校生明白“細節(jié)決定成敗，小事決定人生”的道理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助人的成長。技校老師可通過舉例讓學(xué)生明白它的重要性。通過實例的比較，讓技校生明白培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.嚴(yán)格執(zhí)行各項制度規(guī)范，加強檢查督導(dǎo)？。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，檢查固然重要，檢查方法更是關(guān)鍵，好的方法，能夠掌握學(xué)生的真實情況，可以更好地開展工作，及時找出工作的突破口，收到好的工作效果。總之，通過各種方式檢查，要讓學(xué)生感到處處有人查，時時有人查，而且檢查要有密度，又有力度，讓同學(xué)們不能存在一絲的僥幸與松懈心理，久而久之，習(xí)慣也就變成了同學(xué)們的自覺行為。

3.學(xué)校與家庭互相配合。推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育所起的作用是學(xué)校教育無法取代的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少家庭，如單親離異家庭，或者父母忙于生計而疏于對孩子的管教，當(dāng)孩子長時間積累的不良行為習(xí)慣暴露出來時，才意識到品行教育的重要性。這些學(xué)生進入到技工院校學(xué)習(xí)，不良習(xí)慣已經(jīng)不容易易轉(zhuǎn)變，這需要班主任與家長經(jīng)常聯(lián)系，就學(xué)存活在的不足交換意見看法，爭取得到家長的支持，共同做好學(xué)生的思想教育工作。

四、制定獎懲制度，重點做好差生的習(xí)慣養(yǎng)成教育？。

習(xí)慣是什么呢？按照《現(xiàn)代漢語詞典》的權(quán)威解釋：“在長時期時里逐漸養(yǎng)成的一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚?！绷?xí)慣的養(yǎng)成絕非朝發(fā)夕至的事情，要改掉多年的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣需要毅力，貴在堅持，難在堅持。因此。必須有適當(dāng)?shù)募顧C制，要制定各種評比制度。在學(xué)生中，在班級中開展各種評比活動并及時公布結(jié)果，獎優(yōu)促差，即通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，以鼓勵后進，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，技校生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，任重而道遠，這就要求每一位技校教育工作者必須扎實有效地開展工作，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，為每一位技校生都有一個美好的未來打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]《才智》2008年11期

[2]《職業(yè)》2012年12期

[3]《中國輕工教育》2000年02期