分類引導(dǎo)藥學(xué)高職學(xué)生提高就業(yè)能力的工作探析

潘軼群

[摘 要]就業(yè)問題關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的生存，要做好就業(yè)工作，高校可以從培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力著手，提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，這是解決就業(yè)問題的重要途徑之一。高職學(xué)生是高校教育中的一個(gè)重要部分，對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分組管理、差異化培養(yǎng)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我教育，不斷提升就業(yè)能力。不斷嘗試一些新辦法，探索一條有效的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之路。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)高職學(xué)生 就業(yè)能力 分類引導(dǎo)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0128-02

目前，就業(yè)問題已成為整個(gè)社會關(guān)注的重要問題，“據(jù)人力資源和社會保障部有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年的699萬畢業(yè)生增長了28萬人，再創(chuàng)歷史新高，被冠以‘更難就業(yè)季稱號。在經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，使得‘就業(yè)難被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。”[1]近十幾年來，高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，大學(xué)教育從精英化教育走向大眾化教育，隨之而來的就是就業(yè)問題。因此，對高校教育工作者來說，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，對幫助學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

一、提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要性

大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，其中大學(xué)生的就業(yè)觀念問題、就業(yè)能力等自身原因是就業(yè)困難的重要因素。有人如是論述：“大學(xué)生就業(yè)難是目前社會存在的一個(gè)普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，主要有兩個(gè)方面的原因：一是大學(xué)生自身的思想觀念不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展，相對滯后，在學(xué)校只是被動地學(xué)習(xí)和應(yīng)試，缺乏基本的從業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意識，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，脫離社會現(xiàn)實(shí)。畢業(yè)即失業(yè)的悲觀論調(diào)在大學(xué)校園里隨處可聞。‘找工作難，找好工作更是難上加難是很多學(xué)生對于就業(yè)困難的真實(shí)感受。”[2]還有人論述：“依近年來的就業(yè)狀況分析，就業(yè)困難除了受到社會發(fā)展需求的制約，還受到大學(xué)生自身因素的影響。大學(xué)生素質(zhì)的相對降低和就業(yè)期望值的相對過高與社會需要的矛盾成為就業(yè)困難的根本問題。”[3]可見，學(xué)生自身的因素是影響就業(yè)的重要因素。

其實(shí)，大學(xué)學(xué)習(xí)生活是進(jìn)入社會前的一個(gè)重要階段，提高一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)能力比給他們一碗米飯顯得更為重要。如果在大學(xué)期間提高了能力，就等于給了他們一份就業(yè)保障，因?yàn)闊o論在哪里，只要有一技之長就可以解決吃飯問題，即使社會沒有提供一個(gè)穩(wěn)定的工作崗位，他們也一樣可以自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。有一部電視紀(jì)錄片就描述過國外的一個(gè)動物自然保護(hù)區(qū)飼養(yǎng)著一些狐貍，為了生態(tài)的平衡發(fā)展，到了一定時(shí)間，這些人工飼養(yǎng)長大的狐貍就要被放歸自然界，狐貍將失去人類的保護(hù)。那么在進(jìn)入大森林之前，飼養(yǎng)員就要對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘屗鼈儗W(xué)會必要的生存本領(lǐng)，這樣即使到了無任何保護(hù)的野外，它們也能夠生存下來。事實(shí)證明經(jīng)過訓(xùn)練的狐貍在森林里無任何保護(hù)也能生存。大學(xué)生就像這些小狐貍一樣，在步入社會之前要鍛煉自己，提高自身的就業(yè)能力。“在畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越受到人們關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。”[4]可見在大學(xué)期間，提高大學(xué)生就業(yè)能力就成為解決就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。

二、分組管理，分類引導(dǎo)，提升就業(yè)能力

在我校某一年級藥學(xué)高職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員就開始對他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。首先讓他們正確地評價(jià)自我，根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理定位，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)未來工作方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，然后進(jìn)行分組培訓(xùn)和管理。“在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會環(huán)境和社會現(xiàn)實(shí)的制約，大學(xué)生在認(rèn)識自我、了解社會之后，需要根據(jù)具體情況確定自己的職業(yè)目標(biāo)。及早地確定職業(yè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)方向不斷自我完善和發(fā)展，才能在就業(yè)競爭中找到適合自己的工作。”[5]

在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師對學(xué)生們畢業(yè)后即將從事的職業(yè)進(jìn)行歸類和劃分。比如：藥學(xué)高職生將來的發(fā)展方向大概分為藥店管理人員、質(zhì)檢人員、技術(shù)人員、營銷人員、專升本、行政企事業(yè)單位、其他等七個(gè)方向。教師讓學(xué)生立足自己的實(shí)際條件，結(jié)合興趣、愛好、特長、學(xué)歷、性格等方面考慮自己將來適合從事的工作，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這樣做就可以將有共同奮斗目標(biāo)的學(xué)生集中到一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，根據(jù)相關(guān)的就業(yè)目標(biāo)分成幾個(gè)小組，每組中選出組長負(fù)責(zé)自己小組的工作。將有共同理想和奮斗目標(biāo)的學(xué)生在一起組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師指導(dǎo)這一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)掌握和了解哪方面的知識和應(yīng)具有哪些能力，使這些學(xué)生有針對性地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，鍛煉自己的能力。進(jìn)行分組管理和分組培養(yǎng)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活充實(shí)而不盲目。雖然以后的現(xiàn)實(shí)和理想也許會有一定的差距，但是，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，會學(xué)到一定的知識，鍛煉了能力，提升了就業(yè)能力，而不是虛度了大學(xué)生活。即使他們以后沒有實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的職業(yè)目標(biāo)，但是他們在此過程中積累的知識和就業(yè)能力同樣可以支撐他們勝任其他工作。

三、分類引導(dǎo)，進(jìn)行培養(yǎng)，提升就業(yè)能力

經(jīng)過分組，各個(gè)小組根據(jù)組員們需要了解的知識和需要鍛煉的能力，有計(jì)劃、有效地開展活動。由于各個(gè)小組學(xué)習(xí)和鍛煉的側(cè)重點(diǎn)不同，所以教師要根據(jù)不同小組、不同學(xué)生給予目標(biāo)性、差異性指導(dǎo)以及個(gè)性化培養(yǎng)，有所側(cè)重地進(jìn)行培養(yǎng)。比如，有的學(xué)生想要專科升本科，因?yàn)閷Ｉ拘枰甑膶W(xué)習(xí)成績都要名列前茅，所以這些學(xué)生必須要努力考取優(yōu)異的成績，那么這一部分學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，想方設(shè)法在提高成績方面付出努力。畢業(yè)后打算做營銷人員的學(xué)生，就需要鍛煉良好的溝通能力，能與客戶進(jìn)行有效溝通，要培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，擁有一定的營銷能力、經(jīng)濟(jì)管理能力、靈活應(yīng)變能力等，除此之外還需要了解臨床醫(yī)藥專業(yè)知識，要有團(tuán)結(jié)合作的精神。不同的小組有不同的目標(biāo)，對學(xué)生們進(jìn)行差異化培養(yǎng)，可有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。

如果人生規(guī)劃是做學(xué)問、從事科研的學(xué)生就要在學(xué)習(xí)方面加倍努力，但是對于藥學(xué)高職生來說，95%以上的畢業(yè)生將走上社會到相關(guān)的工作崗位。那么用人單位需要怎樣的人才，這對高校培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力具有指導(dǎo)性意見。有關(guān)調(diào)查顯示：“用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，最看重的是學(xué)生的‘綜合能力，其次為‘潛力，第三為‘品德，而‘專業(yè)技能‘專業(yè)成績‘社會經(jīng)歷等相對不重要。這個(gè)結(jié)果和大學(xué)生所認(rèn)為的結(jié)果有很大不同。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)及能力的要求中，首先是‘適應(yīng)能力，其次是‘專業(yè)水平，再次是‘品德。這與學(xué)生對自己素質(zhì)及能力要求的最大不同在于用人單位對畢業(yè)生‘品德的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生自己對‘品德的要求。”[6]由此可見，藥學(xué)高職院校的學(xué)生除了一小部分專升本的學(xué)生在學(xué)習(xí)上要相當(dāng)優(yōu)秀以外，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的目標(biāo)，在學(xué)好學(xué)校規(guī)定科目的基礎(chǔ)上，在就業(yè)能力等方面努力鍛煉自己。

四、互相學(xué)習(xí)，自我教育，提升就業(yè)能力

學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在每個(gè)小組里，學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而努力學(xué)習(xí)，鍛煉相關(guān)能力，可以相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，收集大家關(guān)心的信息和想要了解的知識，并加以學(xué)習(xí)。

組與組之間也可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，開展活動。一個(gè)小組的學(xué)生用自己擅長的技能去培訓(xùn)另外一個(gè)小組的學(xué)生，這樣就可以鍛煉每個(gè)小組的成員，使學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，涉獵知識，這也是一個(gè)鍛煉學(xué)生能力的過程，因?yàn)橐虝渌麑W(xué)生，學(xué)生自己就是教師，在教的過程中鍛煉了自身的組織能力、語言表達(dá)能力等。例如，藥學(xué)高職院校有一批學(xué)生打算畢業(yè)以后去廣東的一家連鎖藥店實(shí)習(xí)和工作，這家連鎖藥店也提前到藥學(xué)高職院校挑選一部分學(xué)生成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大概有幾十個(gè)人，那么根據(jù)將到廣東這一說粵語的地方去工作的特點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)粵語。根據(jù)這樣的實(shí)際情況，在學(xué)校期間，這個(gè)小組的組長組織同學(xué)們學(xué)習(xí)粵語，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，舉辦了粵語培訓(xùn)班，收到了良好的效果。其他組的同學(xué)因?yàn)楦信d趣也加入了學(xué)習(xí)粵語的行列，這樣又增加同學(xué)們就業(yè)競爭的一個(gè)砝碼。還有一部分學(xué)生考慮畢業(yè)以后從事營銷工作，需要掌握一定的溝通技巧和交際能力，針對于此，一個(gè)小組舉行了“營銷技能比賽”活動，學(xué)生們從中掌握一些基本的交際方法。在每個(gè)活動中，對組長和組員而言，都是一個(gè)很重要的鍛煉和學(xué)習(xí)過程，從中可以鍛煉他們的能力和素質(zhì)，提升就業(yè)能力。這個(gè)班級到畢業(yè)時(shí)，就業(yè)率達(dá)到90%。

[ 注 釋 ]

[1] 2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，再創(chuàng)歷史新高[EB/OL].http：//edu.163.com / 14 / 0402 / 09 / 9OQLAAKM0029

4MBA_all.html.

[2] 張杰.改革高校就業(yè)指導(dǎo)體系規(guī)劃大學(xué)生未來職業(yè)生涯[J].企業(yè)家天地（下半月版），2007（4）：84-85.

[3] 倪慧玲.藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建[J]. 廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：452.

[4] 大學(xué)生提升就業(yè)能力，職業(yè)規(guī)劃擇業(yè)心態(tài)很重要[EB/OL].http：//www.yangtse.com / jypd / jyck / 200701 / t20070109_235603.htm.2007-01-09.

[5] 倪慧玲.藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：453.

[6] 唐雪梅，方曉明，王軍，佘慧，楊年富，陳玉蘭.高職醫(yī)學(xué)生求職意向分析與就業(yè)技能培養(yǎng)初探[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（4）：16.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]