服裝設計與工程專業卓越人才培養對策

王思懿

[摘 要]服裝設計和工程專業是當今一種技術的應用型教育本科專業，將服裝設計和工程專業卓越的人才培養作為主要目標，以服裝設計專業特色作為出發點，從其專業的角度著手，分析培養的目標、培養的模式與實施的方案等，以期有效的培養出符合服裝設計和工程專業的優秀人才。

[關鍵詞]服裝設計 工程專業 卓越人才 培養措施

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0130-02

隨著當前社會經濟迅猛的發展與教育規模的不斷擴大，對于高等院校中人才培養也提出了更新的要求。服裝設計和工程專業是當今一種技術的應用型教育本科專業，其在人才的培養方案上應該和傳統的本科顯著的區別開來，也就是把重點放在人才培養戰略當中，不斷的強化培養的對策，在教學的過程當中不斷的探索與創新，為培養出更適應社會發展的服裝設計和工程專業人才而努力。

一、培養服裝設計和工程專業卓越人才的必要性

（一）紡織工業發展的轉變

在民生工程的“衣食住行”當中，“衣”首當其沖，這就充分的證明了服裝的重要性。我國服裝專業經過了30多年的發展，從最初的裁縫到現如今的服裝專業各類學士博士等，為服裝行業培養了大量的設計人才，給國家的經濟建設與發展作出了非常大的貢獻。人們對于幸福美好生活的向往與追求是社會進步與經濟發展的中心動力，人們在追求有穿著、能穿暖后，對于新工藝、新材料以及新品牌的追求成了發展的必經之路。[1]但是在當前高等工程的教育上很顯然還無法滿足這些需求，國內如今有許多服裝一線品牌在全球的范圍內開始招募各類服裝設計人才，有懂經營的、會管理的商務人才，有懂織布的、會染色的藝術家，有懂流行的色彩與色彩搭配的設計精英等。在新時期的紡織業中，必須轉變其發展的方式，向著更新、更流行、更符合人們需求的市場而邁進，進一步促進紡織工業發展的轉變。

（二）高等教育模式的轉型

在新中國時期的高等教育模式基本是模仿前蘇聯的高等教育模式，從20世紀50年代初開始，高校體系的規模受到大改造，按照當時中國工業的落后情況，理工類學院建設上也就隨之加強，在一定程度上為中國在工業建設輸送了大量的人才。而隨著中國的經濟迅猛發展，這樣的教育模式逐漸顯現出越來越多的弊端，重理工輕文化的人才結構打破了人才培養的平衡。在20世紀80年代之后，雖然高校的專業設置在不斷的改革與完善，但其并沒有在根本上把人們固有的觀念扭轉，并且在高中階段實施文理分科教育，把文理學科的界限劃開一道鴻溝，對于腦子靈活的學生，就要求其進入理科班去學習，對于記憶力好的學生就要求其進入文科班去學習，這樣的教育模式在本質上就無法與“認識自然，并改造自然”規律相符合。當人們欣賞一件不僅合體還時尚的服裝過程中，根本就無法區分出當中的文理屬性。因此，實施卓越人才培養的對策，其重要的關鍵就是培養學生更高的綜合素質。

（三）人才的知識結構優化

經濟的一體化，帶動了商業、文化和科技的迅速融合，特別是當前互聯網的普及，對人們的生活、生產以及生存方式上有重大的改變。基于此，就要求作為現代新興人類，必須具備有能夠快速學習的能力，同時還要具備隨時參與國際性政治、經濟及文化的競爭能力，這不但要求要有專業的技術知識，還必須要有能夠跨越文化領域的適應力與交流能力。[2]所以，在工程教育的過程中，必須把注重知識變成注重知識和能力。而作為一名與新時代要求相符合的服裝設計人才，必須要有較強的適應能力與實踐能力以及創新能力，同時還要具有高尚的人文與科技素質，擁有良好的職業修養與職業道德。

二、基于服裝設計和工程專業人才的培養對策

（一）制訂人才培養的主要目標

在服裝設計和工程專業的人才培養當中，人才培養的主要目標就是必須培養學生具備與服裝設計和工程專業知識相應的能力，具有創新的意識、國際性視野與實踐的能力，能夠適應服裝的工程材料、企業管理、營銷戰略、信息技術以及人文藝術等各個學科相融合的發展趨勢，同時在服裝設計和工程專業的某一個領域當中有其獨特的見解，能夠在服裝行業及服裝政府協會等相關部門以及其他的相關機構中從事產品的研發與策劃、生產與管理、工藝與技術、市場與營銷等。

（二）人才培養的目標存在的內涵

1.以培養的目標角度作為出發點，服裝設計和工程專業人才的培訓應該接受設計、紙樣、工藝、材料與服裝CAD、產品以及營銷對策等各方面基本的培訓，并具備有服裝設計與生產、營銷等各方面的初步能力。[3]由于現在國內許多院校開設服裝專業的起點存在一定的差異，有傳統紡織工科類院校，有新型流行設計院校，還有綜合類院校，這些院校在設備、生源與師資力量各個方面側重點都不同，其培養的目標也就存在一定的區別，有培養服裝設計知識與能力優先的，也有培養服裝技術水平的。

2.優秀服裝設計人才應該具備的一些素質：第一，具有較強的社會責任感與人文素養以及高尚的職業道德素質；第二，要有從事服裝開發設計或者是工程技術中所需的人文藝術、自然科學及社會科學等基本知識與理論；第三，要有良好的環境、品牌、質量、安全及服務等意識；第四，要具有扎實的服裝設計與工程基礎知識以及相應的經營管理能力及本專業理論知識，掌握本行業在國內外發展的現狀與發展的趨勢；第五，要掌握服裝的紙樣、款式、工藝及設計基本的方法、原理及技能，并具有運用本專業知識理論來提出問題與解決問題的能力；第六，要具有獨到的創新精神；第七，要了解行業相關發展的方向與發展動態、應用前景以及行業標準、市場變化等；第八，要具有較強的組織能力與交際能力，有團隊合作意識與跨國際發展的視野及野心。[4]

三、服裝設計卓越人才的培養方法與具體對策

（一）課程設置企業化

制訂各實踐的教學大綱，仔細挑選實驗的教學內容，整理實驗項目可以用添加、完善、整合等方式，對實踐的教學內容進行更新，跟上時代的發展。要遵守實驗實訓項目應用性的原則，把專業的教學與企業融合，添加實訓課程以培養學生的實際操作能力，讓應用性課程的質量得到進一步提高，并根據我國人才市場的要求來開展專業課程，關注市場的需求，隨之應變。

（二）采取“雙體實訓”的模式

構建“雙體實訓”的模式。 “雙體實訓”包括技術實訓和關鍵素質的訓練兩個體系，在培養服裝行業的設計人才方面具有重要作用。技術實訓是指以服裝的專業技術實訓為核心的教學體系，它的開展與組織需要根據實訓項目的實戰性進行，讓學生在實戰演練的過程中學習服裝行業的新技術，并能提高學生的動手能力，從而讓學生掌握一些技術要點。關鍵素質訓練是指培養學生關鍵素質的教學體系，通過一些實訓與實驗來培養學生的商業倫理、系統思考與有效溝通的關鍵處理能力，讓學生在職場上能夠隨機應變。

（三）實施雙導師制度

想要提高學生的技術技能、操作能力與職場能力，就必須實施雙導師制度。學生在畢業之季需要完成畢業設計、畢業論文等任務，在實訓的過程中需要校內的教師與企業的導師共同指導，學生才能完美地完成任務。企業的實訓導師負責安排學生的實習工作與指導學生現場操作，監督學生完成畢業論文，并指導學生寫論文，與校內的教師一起把關論文的質量。

（四）加強校企的銜接工作

根據校企合作、不同的專業和企業的實踐教學背景、教師資源等，選擇一些比較優秀的企業，做好準備工作，加強校企的銜接工作。企業也要做好保障措施與相應的工作，建立專業的組織團隊與相關的規章制度，學生的實訓導師讓優秀的工程師擔任，給學生提供一些相關的場所、設備與實踐機會，把學生的實習工作安排好，并保障學生的安全等。[5]

四、結束語

綜上所述，通過制訂人才培養的目標，探討人才培養目標所具有的內涵，轉變教學的模式，制訂人才培養的方法與對策等方面，培養出高技能綜合性服裝設計和工程專業的卓越人才，從而實現人才培養的目的。

[ 注 釋 ]

[1] 紀曉峰，陳東生.論服裝設計與工程專業卓越工程師人才培養[J].紡織服裝教育，2012（5）：547-549.

[2] 王潮霞，王春瑩，田安麗，付少海.紡織行業卓越工程師實踐創新能力的培養路徑探索[J].紡織服裝教育，2013（1）：301-303.

[3] 李艷梅，謝紅，夏蕾，王燕珍.服裝設計與工程專業卓越工程師教育的發展新思路[J].紡織服裝教育，2013（1）：114-116.

[4] 俞儉.面向卓越工程師的服裝專業人才培養創新機制研究[J].山東紡織經濟，2012（12）：524-526.

[5] 孫蓀.基于卓越工程師培養的本科教學體系改革——論服裝設計與工程專業本科培養方案的修訂[J].科技創新導報，2012（31）：961-963.

[責任編輯：鐘 嵐]