試論對財經院校女生的精細化職業指導

姜春艷

[摘 要]精細化職業指導是指以專業化、系統化、細節化的服務理念指導學生的就業實踐，強調個性化以及個人與社會的有機融合。從財經院校女生的特點出發，結合精細化職業指導的要求，從就業信息、素質評估、就業培訓、實習指導、創業指導以及職業規劃六個方面對財經院校女生的職業指導進行探討。

[關鍵詞]精細化 職業指導 評估 規劃

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0135-02

一、精細化職業指導的含義

精細化最初是發達國家的一種企業管理理念，被用于調整產品的服務和運營過程，是精細化社會分工的必然結果。精細化管理是以專業化為前提，系統化為保證，數據化為標準，信息化為手段，把服務者的焦點聚集到滿足被服務者的需求上，以獲得更高的效率、更多的效益和更強的競爭力。[1]所謂精細化就業服務，是指通過細致、有針對性、完善的就業服務方式轉變，全面提升公共就業服務水平，提高就業服務人員的執行力和效率，使就業服務工作由粗放型就業服務模式向集約型規范化、人性化就業服務模式轉變，全方位促進社會充分就業。[2]

職業指導精細化是職業指導理念、體系和方法上的轉變。當前高校多以粗放型的指導來培育學生的就業能力，以傳統的價值取向和經驗來指導學生，以模糊的感受來評估，具有較大的不確定性。而精細化的職業指導就是要改變這一狀況，尊重個性化發展，強調個人與社會的和諧匹配，以標準化、專業化、細節化的測量來評估職業規劃方案，開展職業指導實踐，解決問題，促進提升。

對于高校而言，所謂精細化職業指導就是面對性格各異、發展特點和就業取向也不同的學生群體，除開展常規、共性、廣泛的指導和培育外，還要根據不同情況，分類別、有針對性地進行個性化就業引導、職業輔導和資源匹配，讓學生在精細化的培育模式中不僅在就業方面取得成功，還能對自己的長遠發展方向有一定的認識甚至規劃。這種指導對學生管理和學校教育的各個環節提出了新的要求和挑戰，對服務意識、大局意識、系統意識和長遠意識都有著較高的要求。

二、財經院校女生的就業特點

財經院校女生除了具有當前大學生的基本就業特點外，還呈現出一些個性化的特點，具體表現在以下四個方面。

（一）就業層次不高

由于財經類專業大部分屬于文科，就財經院校女生的歷年就業數據看，初次就業職位多集中于普通文員、基層財務人員、人事助手、咨詢員、管理助手等類型。這些職位的技術含量不高，起點較低，可替代性強，無法體現出專業的優勢，在自身的發展上也存在著阻礙作用。

（二）就業能力有限

財經院校女生由于財經類專業的特性，對數字強調甚重，加上女生的思維特點，更容易接收固定化的知識，因而呈現出創新意識不足，習慣服從命令，獨立工作能力不強的特點。這就造成了這些女生的校園適應力強，有些甚至是校園中學習、學生工作和生活等各方面的佼佼者，但她們的社會適應力較弱，尤其在對社會工作節奏、人際關系處理、自我定位和自我利益爭取方面表現出較大的劣勢。

（三）就業觀念較為保守

這部分學生更偏愛收入較高、挑戰較低、距家較近的工作，不喜歡經常出差和勞動力較大的工作、新領域和具有開創性的工作。這就造成了她們的求職領域局限。財經院校因為女生較多，在大環境的浸潤下，整體傾向于在國有企業、公務員系統等具有較大固定性的領域工作。她們對就業收入的要求不是第一選擇，更加在乎的是工作的穩定性，此外在對這部分學生的一年后就業調查發現，她們的離職率相對較低，而離職的群體重新就業的間隔較短或者沒有，多數選擇離職的女生是在尋找到下一份工作的時候提出辭職。

（四）求職方式單一

這些學生多通過常規就業渠道尋求就業機會，在求職方法上也多采取傳統的遞送簡歷、參加招聘會的方式來爭取筆試、面試的機會。在簡歷制作上可能存在一定的新穎性，但在渠道上太過單調，除了按規定網申、電郵、招聘會遞送簡歷，一般不會采取出其不意的應聘方式，如直接到對方單位所在地拜訪等。這就決定了求職結果的單一化、單向化。

三、對財經院校女生的精細化職業指導

（一）加強就業信息平臺建設，拓展學生的信息來源渠道

就業信息平臺是一個系統的工程，主要涵蓋了紙質、實體、網絡、通訊設備等各種信息傳播方式。具體可以從各高校的校園就業網站，校園BBS，人人網，微博，微信，QQ，飛信（短信），電話，班級公郵等形式傳遞就業信息。其中，她們對班級公郵、微信、人人網的關注較高，因此在這方面要充分加強。另外，對針對性較強且適應面較窄的就業信息，可以針對性地通過短信、飛信或電話的方式個別交流。就業信息的來源也包括幾個方面，一是就業指導中心與合作單位的定向聯系，組織安排針對女生的定向招聘會，招聘單位的選取和職位的設置可以結合女生特殊的求職心理劃定范圍。同時，為女生開設綠色通道，對確有特殊困難的女生采取人性化措施，在面試時間、地點的安排上充分考慮這部分學生的特殊情況。

（二）全面開展就業素質評估，引導學生深入了解自我

就業素質評估是對求職者個人素質與招聘單位的契合度測試，內容上包括對就業興趣、適合領域、適合工作種類等的契合度測評，并綜合用人單位的用工傾向，對她們的就業方向、就業預期提出指導意見。此評估往往要依賴一套成熟完善的測評系統和系統化的平均數據。群體性的綜合評估的時間一般在每學年初進行為宜，就業前重點測評。個別化、專門化的測評可以結合需要隨時開展。在進行就業素質評估時，要注意保存原始數據，積累并分析各類學生的不同情況，并在影響就業水平的各分類因子上分門別類進行對比、比較研究，如分專業、分成績段、分學干類型等等。在校內研究中出現重大差異的影響因子上，要加強引導，盡量改善，合理發揮學生的帶動作用。

（三）普及就業技巧培訓，提升學生實際就業能力

就業技巧的培訓主要包括簡歷制作、求職方法指導、筆試技巧、面試技巧、協議的商談與簽訂注意事項和每次求職經歷的總結反思（如先就業再擇業的心態）等。這類培訓主要集中在學生即將就業之前的一段時間，在細節和經驗上充實、武裝學生，使她們在求職過程中少走彎路，為求職增彩添色。這類培訓可以采取講座或討論的方式，邀請往屆優秀畢業生和成功校友介紹經驗。

（四）廣泛開展實習指導，實現學生向社會人的轉變

實習指導主要包括實習信息的發布、創造實習機會、聯系確定定點實習單位、實習內容指導、實習導師配備、實習經驗交流和實習過程的動態指導。在這方面，首先要積極建立幾家定點實習基地，簽訂實習協議，為學生開辟實習通道。其次，要注重聯系實習信息，在經常合作的單位中爭取獲得合適的有針對性的實習機會。另外，綜合市場上其他的實習信息很重要，可以充分挖掘同類院校的實習信息，鼓勵學生自行聯系爭取實習機會。在實習過程的動態跟蹤上，要專人專責，定期收集反饋。

（五）選擇性地開展創業指導，分流就業壓力，創造就業機會

鼓勵有能力有條件的同學積極創業，走出求職的傳統選擇，為創業同學提供創業指導、幫助，提供或改善創業條件，積極利用各種資源為創業同學爭取有利的創業環境。還可以成功創業的校友帶動就業。另外，也應注意榜樣示范作用，以賽帶學，用創業比賽等為學生積累創業知識和創業經驗，并在比賽中為創業同學和專家教授建立一對一聯系，做到個別化、專門化、定向的創業指導和幫助。

（六）設置有效的職業規劃，動態培養學生的就業能力

為提高和完善財經院校女生的就業能力，使她們的就業觀念合理化、實際化，貫穿大學始終的職業規劃教育和指導就顯得尤為重要。職業規劃一般建議在大學一年級進行，引導她們對職業做出初步的規劃。基于這一規劃來指導第一學期和第一學年的學習、生活、社團活動，在能力的培養和精力的分配上有所側重。第二學期，要指導她們在此基礎上結合前一學期的收獲、體會和感悟，進一步調整和修改自己的職業規劃。此后的每個學期都要引導她們進行思考和行動，鼓勵她們根據規劃，有針對性地培養自己相應的各方面的能力，為畢業前最終的職業規劃和綜合素質達成奠定堅實的基礎。

在職業規劃的指導方面，要配備經驗足、能力強的專業老師和完善的硬件設施，在老師的指導內容、指導方法和指導效果上要動態監測，隨時調整。定期收集學生的意見和期望，并整理反饋給指導老師，以期做出及時有效的課程調整，使指導內容更加契合學生的需求，增強指導效果。

[ 注 釋 ]

[1] 蔡立豐.試論“精細化”理論在高校職業指導工作中的運用[J].湖北社會科學，2012（9）.

[2] 范仲文.論職業指導與“精細化”就業服務的相關關系[J].經濟研究導刊，2012（19）.

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 林云.職業指導助推“精細化”就業服務[J].職業，2013（1）.

[2] 楊軍.高職院校的“精細化”職業指導探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2012（1）.

[3] 張小燕，尹杰.“精細化”職業指導大學生就業初探[J].南京財經大學學報，2011（12）.

[責任編輯：鐘 嵐]