中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學改革研究

湯順林

【摘要】計算機組裝與系統(tǒng)維護是中職計算機學習的重要內(nèi)容，也是計算機基礎(chǔ)當中的一門實踐性很強的課程，而現(xiàn)在的教學主要是理論教學為主，雖然也有一些實踐內(nèi)容，但是達不到中職計算機組裝與系統(tǒng)維護的應(yīng)用要求。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，就中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學改革進行了要求，提出在教學當中應(yīng)用多媒體仿真技術(shù)和虛擬機技術(shù)等，為學生創(chuàng)造一個真實的學習環(huán)境，整合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學水平。

【關(guān)鍵詞】中職；計算機；組裝；維護

計算機組裝與系統(tǒng)維護是中職計算機專業(yè)的一門重要課程、基礎(chǔ)課程，也是目前中職學校普遍開設(shè)的課程。這是一門以應(yīng)用能力為主的課程，強調(diào)的是學生的動手能力和實踐能力，要求學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習以后，能夠掌握計算機組裝與系統(tǒng)維護的基本要求，具有較高的實踐操作能力。這就需要學生熟練的掌握計算機硬件的組成、結(jié)構(gòu)工作原理、性能指標、安裝及維護維修方法，常見的計算機系統(tǒng)安裝、維護工具等。盡管最近幾年，計算機組裝及系統(tǒng)維護教學的實踐性越來越突出，但是與應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求相比還存在較大的差距。

一、優(yōu)化現(xiàn)有課程教學內(nèi)容

中指計算機組裝與系統(tǒng)維護教學改革應(yīng)該從教學內(nèi)容的優(yōu)化開始，在教學中以現(xiàn)在常用及未來可能用到的硬件等作為教學的基礎(chǔ)。依據(jù)微型計算機安裝調(diào)試與維修》（中級）內(nèi)容為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行優(yōu)化。將現(xiàn)在的教學內(nèi)容分為六大模塊。各個模塊的主要內(nèi)容如下：

1.計算機組裝與系統(tǒng)維護基礎(chǔ)知識

主要包括計算機的結(jié)構(gòu)及其組成部分，計算機軟件基礎(chǔ)知識，把握軟硬件之間的關(guān)系。

2.計算機的硬件設(shè)備選購及安裝

這部分主要學習計算機的硬件組成，包括機箱硬盤、內(nèi)存條、顯卡、聲卡、電源、cpu、風扇、電源等，掌握這些硬件的常見型號、技術(shù)標準、安裝要求、選購等基礎(chǔ)知識。同時，還要了解計算機在使用過程中常見的外部設(shè)備，包括鍵盤、7鼠標、打印機、攝像頭、優(yōu)盤等，對這些外部設(shè)備的選購和安裝有初步的掌握。

3.BIOS的設(shè)置。

4.硬件的分區(qū)與格式化

主要包括硬盤、硬盤分區(qū)等

5.軟件安裝、調(diào)試及維護

主要包括各個操作系統(tǒng)的安裝，常見你軟件的安裝，系統(tǒng)清理及安全維護等。

上述內(nèi)容，基本上涵蓋了當前中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學的所有內(nèi)容，教師可以在實踐當中對這些內(nèi)容進行調(diào)整、增減，以保證教學的內(nèi)容能夠符合學生的應(yīng)用能力成長要求。

二、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的創(chuàng)新教學手段

在中職計算機教學方法的改革當中，應(yīng)該從更新硬件教學設(shè)施入手，創(chuàng)新教學的方法。具體來說注意以下幾點：

1.更新硬件教學設(shè)施

計算機產(chǎn)品的更新速度很快，在以前可能兩三年才會更新一次，而現(xiàn)在一年甚至幾個月就更新一次。而現(xiàn)在，一些中職院校在計算機教學當中使用的硬件已經(jīng)陳舊，受制于資金等多方面的限制，很多中職院校在發(fā)展的過程中沒有及時更新硬件設(shè)施，導致教學使用的硬件與學生實際工作中的硬件有較大的差異，限制了學生計算機組裝與系統(tǒng)維護能力的成長和發(fā)展。因此，建議中職院校在今后的發(fā)現(xiàn)當中，應(yīng)該重視計算機硬件教學設(shè)施的更新，制定完善的更新計劃，更新周期可以保持在兩年左右，這樣可以有效的保證教學所使用的硬件設(shè)施與學生今后走上工作崗位以后所使用的硬件設(shè)施基本一致。中職院校要加大這一方面的投入力度，想法設(shè)法的籌措資金來更新硬件教學設(shè)施。

2.增加實訓課程比重

實訓是學生將所學的計算機組裝與系統(tǒng)維護知識逐步化為自己能力的重要環(huán)節(jié)，目前中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學當中，實訓課程所占的比重并不高，學生難以獲得足夠的實訓機會。因此，建議在今后的課程改革當中，適當?shù)脑黾訉嵱栒n程所占比重，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。一方面，可以增加專門實訓課程的比重，也就是讓學生在學校的專業(yè)實訓基地當中，根據(jù)所學的知識，對計算機進行組裝與系統(tǒng)維護的實踐操作，比如說系統(tǒng)盤的格式與操作系統(tǒng)的安裝，計算機殺毒軟件的安裝及一些頑固木馬與病毒的查殺，固態(tài)硬盤的安裝與機械硬盤的組合使用等，通過這樣的專門的練習，能夠讓學生的組裝與系統(tǒng)維護能力得到有效的鍛煉和提高。另一方面，可以在一般的理論課堂教學中，為學生創(chuàng)造實踐的機會，比如說教師在課堂上講授WIN732位系統(tǒng)安裝與64位系統(tǒng)安裝以后，讓學生到講臺上自己動手安裝兩個系統(tǒng)，在同一臺機子進行安裝，并將安裝的過程中以大屏幕投影的方式，投放到熒幕上，讓其它學生能夠近距離的觀察安裝的過程，安裝完成以后在統(tǒng)一計算機上，體會兩種操作系統(tǒng)的差異。讓學生明確，不同的操作系統(tǒng)適合什么配置的計算機。

3.利用多媒體仿真技術(shù)與虛擬機軟件進行實驗教學

目前，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于中職教學當中，在計算機組裝與系統(tǒng)維護教學當中，也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，開發(fā)一款組裝與系統(tǒng)維護模擬軟件，開展仿真模擬教學。一方面，這種教學方法本身就需要應(yīng)用到很多計算機知識，在應(yīng)用的過程中學生可以在操作過程中學校很多計算機知識及應(yīng)用的方法，能夠提高學生的實踐操作能力。另一方面，可以利用仿真軟件，反復的進行組裝與系統(tǒng)維護練習，同時發(fā)現(xiàn)安裝與系統(tǒng)運行當中存在的問題。比如說學生可以在軟件當中，自由的選擇硬件進行組合安裝練習，組合安裝完成以后，可以通過仿真軟件的運行，觀察計算機是否能夠正常的運行。如果能夠正常運行說明各個硬件之間能夠協(xié)調(diào)運作，如果不能要分析硬件選擇及安裝過程中出現(xiàn)了什么問題，比如說所使用的主板CPU針口是不是與CPU的匹配，選擇的電源是不是達到了整機運行供電的要求。當然，在仿真軟件當中也可以加入匹配測試功能，一旦學生在組裝的過程中出現(xiàn)錯誤，系統(tǒng)就會立即給與提示。再比如說在系統(tǒng)維護方面，利用虛擬機學生可以反復的進行CMO設(shè)置，F(xiàn)DISK的分區(qū)、操作系統(tǒng)的安裝等，即便是出現(xiàn)了操作失誤，也不會損壞計算機，這就有效的避免了反復地練習對計算機的損害。

三、要改革教學評價的方式

伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展，中職學校的生源質(zhì)量受到很大的影響，生源素質(zhì)不斷下降，這就對中職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在考察學生的素質(zhì)能力方面，不能以簡單的書面考試來衡量學生的應(yīng)用能力，而是應(yīng)該以實踐操作來衡量。

總之，在中職計算機組裝與系統(tǒng)維護教學當中，只有樹立起以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學思想，深化應(yīng)用能力培養(yǎng)教學改革，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，使其能夠?qū)⑺鶎W的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，才能不斷提高教學水平，為學生將來的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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