激發學生興趣，有效課堂教學

周曉蘭

【摘要】新課標要求我們通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。而對我們偏遠地區來說各方面條件較差，學生見識少，要想讓學生能夠有效地利用課堂時間，達到新課標要求，培養學生學習英語的興趣是很必要的。

【關鍵詞】興趣；有效

在多年的教學實踐中，我深知偏遠地區初中學生英語的現狀，初一覺得新鮮，知識簡單，學的挺有勁。到了初二，新鮮感沒了，知識復雜了，有部分學生就后退了。再上初三，科目全開，許多學生會放棄英語，只在英語課上學學，下去根本不沾英語的邊。所以英語越來越差。通過不斷的實踐和摸索，我認為只有進行有效課堂教學，才能使盡可能多的學生不掉隊。課堂教學如何才能有效呢，我認為想辦法激發學生的興趣是很必要的。

興趣是最好的老師。孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。由此可見，興趣對學習是何等重要。只要學生對英語有興趣，就可以專心致志，持之以恒地學下去。所以我在教學中非常重視培養學生學習英語的興趣，使他們每節課都興趣盎然，構建了有效的課堂教學。

通過每年的教學實踐和觀察，我認為要激發學生興趣，構建有效的課堂教學，需要做好以下幾點：

一：以真情培養學生學習英語的興趣

作為英語教師，我們首先應該培養學生對英語的情感，讓他們對英語產生興趣，樹立學好英語的信心。

由于學生英語水平的差異和性格不同，有的學生外向，參與活動積極深入，有的學生內向，參與活動消極膚淺，甚至躲避活動。對于這一點，只要是積極的，都給予肯定，而且注意發揮他們的特長。對反應迅速的，多給予他們即興發揮的機會。對于反應稍慢的，多給予他們積極期望和肯定。教師要善于捕捉學生身上的閃光點，善于因材施教，在尊重關心和理解學生的基礎上，去引導啟發學生，注意對學生的發現和引導，對他們要有耐心，多給他們充分準備的時間，使他們能流暢準確地運用當堂所學的英語。這樣堅持下來，人人都會對學英語感興趣。

二：以創設樂學環境，激發學生學習英語的興趣

課堂是教與學的主陣地，教師是課堂教學的組織者和幫助者，我們要吃透大綱、教材、把握重點難點，激發不同層次學生的興趣。

中學生的行為是受興趣影響的。教師在教學中要根據學生的心理特性去誘發興趣，結合學生的生活實際，想方設法把課堂和生活實境融為一體，使學生們積極參與語言實踐活動。在活動中，既掌握了書本知識，又感悟了英語學科的特點，學的輕松，學的牢固，寓教于樂，使他們的學習不斷地處在活躍亢奮狀態中。如：unit 3 Is this your pencil？時，先準備筆、書、地圖、鋼筆、尺子等實物，結合“whats this /that in English？ Its a/an …”“This is …that is …”“Is this …？yes，it is/NO，it isnt ”這樣學生很快輕松的就掌握了。還比如：Unit 8 “Is there a post office near here？”對于這一內容可以把教室里的桌子按自己學校附近的街道來布置，由于學生熟悉，所以對這一單元的句型“Where ‘s…”“There is …”“Go along …”“Turn left at the …”會很感興趣，一節課在不知不覺中就結束了，有效提高了課堂效率。

三：以不同的游戲激發學生興趣

愛玩是孩子的天性，孩子們在游戲中得以培養良好的道德品質，形成堅定的生活信念，把游戲引入課堂，既能活躍課堂氣氛，又能增添學生學習外語的興趣，寓教于樂，變被動為主動，變乏味為有趣，使趣味與教學得到統一，進行有效課堂教學。

根據初中生活潑好動，愛唱愛跳的天性，可以有目的地選擇一些歌曲和教材有機結合，讓學生在唱歌的同時掌握知識，比如在教26個字母按讀音歸類時可以編成一首歌“A H J K都喊/ei/，B C D EG P T V都含/i/，F L M N S X Z都含/e/，Z Y 含有/ai/，O和R別忘記”，這就避免了單純記憶不容易的弊端，既鞏固了26個字母，又掌握了字母的讀音歸類。

在學習現在進行時的時候，可以組織這樣的游戲在一些小紙條寫出指令，如sing run clean等，同時發問“What am I doing ”其他同學往往會被滑稽的動作逗樂，而且 爭先恐后試著回答問題，在不斷的演示和問答中，學生們能輕松自如地學會進行時的準確表達，提高教學效率。

四：以現代教學手段激發學生興趣

多媒體是現代教學手段的主要標志，它具有直觀、形象、聲圖并茂、視聽結合的特點，符合青少年心理和認識規律的特點，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官與學習。通過多媒體的音像畫面，為學生創設有趣的學習情境，是學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。

初中英語課本中有大部分內容都是利用多媒體來教學，比如在教“Whats on the desk？”這一句型時，我就設計了一個會動的學生們喜愛的小動物喜洋洋，在桌子的不同位置走動，如果學生用英語表達對了所學的句型，喜洋洋就會豎起大拇指說：“Well done！”這樣的效果，激發了學生的學習興趣，使學生置身于情景交融的環境中，學習熱情高漲，思維更加敏捷，更加活躍，老師只要稍加點撥，學習就會心領神會，實踐證明，學生對這類課興趣很濃，積極性很高，學得快，知識掌握牢固，真正構建了有效課堂教學。

還有好多激發興趣的方式，比如體態語言，創設情境，大腦風暴等。總而言之，教學要通過各方面的努力，要因時 因地因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習過程中提高聽說讀寫能力，使學生感受到學英語并不難，是經過自我努力可以做到的既有趣又有用的事，達到事半功倍的效果，以增強英語課堂的有效性，真正構建有效的課堂教學。

參考文獻：

[1]淺談鼓勵在中小學教育中的作用[J].河北師范大學學報.2002

[2]殷志梅.巧用多種學習策略 激發學生學習興趣.寧波大學學報：教育科學版.2007.145-146