新時期黨校班級管理工作淺談

曲曉東

[摘要]班級是黨校生活及其學習的主要基體形式，是黨校對于人民群眾進行教育指導的關鍵平臺。好的班風能帶來積極影響，能夠大大提高學生的集體主義精神，對于促進黨員同志的全面發展等方面具有重要作用。文章在介紹了目前我國黨校班級管理工作中存在的實際問題的基礎上，提出創立“學習型”班級、加強制度建設并且完善管理層次，并且給出了關于黨校班級管理工作的具體思路，這對新時期黨校管理有非常重要的實際意義。

[關鍵詞]黨校；班級管理；學習型

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536204

黨校主要在于培養和教育黨的領導干部，是黨用于教育宣傳的思想理論陣地，是領導干部提高黨性認識的大熔爐，具有重要的應用價值。為了進一步貫徹和保證黨校的教育質量和水平，貫徹黨的指導方針，必須要對黨校班級管理工作進行改革創新，而且要組織好新時期黨校學員的教育工作。黨校班級管理是整個管理工作的關鍵部分。而黨校班級中的班主任作用是關鍵，身處一線，不僅起到教育管理工作的組織作用，而且是黨的教育的具體實施者，同時又是學校和學員之間的溝通途徑。

目前黨校班級面臨諸多的問題，比如說模式比較單一，僅僅是形式上存在著班級，學員們對于班級的認識仍然有限，缺乏集體主義，老師和學員的關系較為生疏，缺乏合理的溝通渠道，教學成果的有效性有待提高，多數班級沒有相應的評價標準和評估制度，導致學員的學習主動性和積極性并不高。

所以說，為了適應新時期黨校班級管理改革的需要，提高班級管理的有效性，應該努力做到以下幾點：

1解放思想、轉變觀念，創立“學習型”班級管理模式

黨校的改革關鍵在于班級管理要敢于打破傳統的管理模式。一切要以黨員成才的核心來確定管理思路，做到以人為本，知識共享，實現“學習型”班級管理體制。

從學習型組織理論的角度入手，建立黨校里的學習型班級，對于黨校的發展創新具有重要的意義。黨員要做到活到老學到老，在班主任的引導下，結合集體主義，學員要自覺遵守紀律，堅持從多方面不斷學習，老師學生要互相鼓勵，使得每個學員的學習主動性能夠充分發揮出來，班集體從而成為積極的集體。

學習型班級一定要有合理的組織特征，學習處理共享系統，學員通過不斷學習黨的理論知識來完善自身運轉系統。學習型班級與傳統管理模式中的黨校班級并不同，它關鍵在于以人為本、知識共享的核心精神，提倡對于黨的理論要自主學習和合作學習結合，創立開放、探究、反思的學習氛圍。

在傳統的黨校班級中，有些學員由于多種原因面臨學習障礙，缺乏良好的學習習慣，沒有學習動力，對于黨的理論知識學習不努力、不振作；另外學員各自為營，缺乏合作學習的精神，沒有合作精神和團隊意識，嚴重限制了學員的黨性提高，而學習型班級能夠大大改善班級的管理和教育效能，增強了學員的自信能力、自主學習、合作學習等良好的習慣，使得黨校班級成為有活力、能合作的學習團體，學員也能在短時間內獲得最佳的學習效果，推動黨的教育全面發展。

2提高班主任的綜合素質和教育水平

黨校的班主任自身要做到認真學習，提高自己的綜合素質，這是新時期黨校班級管理工作的關鍵之一，也有利于黨校班主任更好地適應形勢的發展。做好黨校班級的教育和管理工作就必須要有較高的政治理論素養和思想道德修養。所以班主任在工作中要堅持勤奮學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想和科學發展觀，結合自己的實際工作不斷完善政治理論基礎，提高業務學習能力。要時刻在教育和實踐中注意給自己充電，樹立求實、嚴謹、勤奮的工作作風，給學員做榜樣，充分發揮班級的民主意識，從而調動起學員的業務學習積極性，營造良好的積極向上的班級氛圍。首先要具備如下的素質：

（1）敬業精神。愛崗敬業是做好一切工作的重中之重。必須要熱愛本職工作，有利于班主任們能夠全身心地投入工作。

（2）關愛精神。由于黨校的班主任面對的是成年人學院，所以對班主任的教育和管理要具備一定的針對性和藝術性，這其中必須要以關愛貫穿始終。關愛是老師的最大魅力，只有真正的關愛學員，班主任才能與學員形成融洽的師生關系，從而能夠更好地進行黨的教學工作。

（3）“多面手”精神。只有具備“多面手”的精神和本領才能有利于提高學院的思想認知水平從而提高其工作業務能力。班主任除了要有堅定的政治立場，而且還要有扎實的理論功底以及獨到的思想見解；另外還要在一定程度上了解自然科學、社會科學、文學藝術、國際國內政治形勢等多個方面。

（4）具備班級管理方面的組織和協調能力。具有較強的溝通能力有利于開展各項集體活動。在學習過程中班主任要經常主動聯系學員和任課老師，同時也要及時和學員所在單位保持溝通，利用各種機會及時了解學員的思想動態，努力解決他們的不良行為。同時要經常利用直接或間接的方式了解學員在工作單位的生活和學習情況，聽取學員的意見和建議。

3加強制度建設，完善評估體系，量化班級管理指標

成人學員一般都有自己的自主意識，黨校的班級管理凸顯出自主管理，還要配合外界管理的特點，即要有針對性的建立相應的制度。所以說，結合目前國內各地黨校的發展狀況，制定一定的黨校班級的管理規章制度，進而形成一種以人為本的管理體系，這樣有利于教育方式的科學性的體現。系統制度的建設要基于提倡和反對、發揚和限制相互結合的原則，規范各項工作制度建立良好的黨校學習秩序，使學生把被動的遵章守紀變成自我教育、自我調節、自我約束的良好行為習慣。

對于黨校班級管理的各項規章制度，要保證其合理性和實際性，必須要緊密結合黨校班級管理工作的評估制度，而且評價制度也能在一定程度上指導黨校班級管理的創新性。通過評價制度，可以總結問題，不斷優化工作，可以推動黨校班級管理方面的內容不斷標準化、規范化和科學化，徹底革新黨校班級管理體系。也就是說，建立和完善黨校班級管理評估體系能夠明顯加強和改進工作，也適應于黨校班級的管理科學和創新要求。

雖然目前黨校班級管理評估制度較為薄弱，缺乏確切的評估目標以及完整的評估體系，而且也缺乏穩定的評估步驟和科學的評估標準。所以，黨校班級管理創新要聯系工作實際，符合班級管理的總體目標，建立明確的管理評估內容，例如領導體制、機構設置、制度建設狀況、內容實施及效果、隊伍建設狀況、經費保證等，緊密結合班級管理評估與領導班子建設和領導干部業績考核，利用鼓勵先進個人，激勵后進學院，形成黨校班級管理工作的新風尚。

4抓好班級黨建

做好班級黨建工作，從而充分發揮班級的臨時黨支部以及班委會的作用，形成班中的自主管理班集體的局面。由于成人教育的獨特性，班集體存在自立性強的問題，班主任密切注意提高班集體的凝聚力，組建臨時黨支部和班委會的意義就體現出來了，所以說可以選派一些組織能力強，有吃苦精神和奉獻意識的學員擔任班級領導，建立起班級的管理核心。除此之外，還要強化班委會的工作制度、考勤制度的實施，組織學員成立學習小組、宣傳小組和后勤保障小組、這有利于充分調動學員的積極性和團結性，形成一種團結向上的積極氛圍。在黨校開班之后，臨時黨支部立刻建立培訓目標，尤其是支委和黨小組長等核心人員更是應該以身作則，引導全體學員保持高漲的學習熱情，保證班級的高度的組織紀律性、有序展開班級的各項工作。臨時黨支部成立以后要抓緊制訂工作計劃，班級干部分工以后，要充分發揮主觀能動性，積極主動地開展工作，同時要經常在學員中進行各方面情況的調研，發揚民主集中制原則，服務統籌多個方面的工作，建立定期的支委會議制度，討論學員中出現的學習和作風建設情況，并有針對性地提出相應的解決措施。

5結論

建立和完善黨校班級管理體系是提高工作有效性的重要手段，是實現黨校班級管理科學創新的關鍵。但目前黨校班級管理方面相對薄弱，沒有明確的管理目標，規則也不完整。所以黨校班級管理創新要根據工作實際，結合班級管理總體目標，把班級管理評估與領導班子建設考核結合起來，通過方式方法的創新來推進黨校班級管理創新的進程。

參考文獻：

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