基于畢業(yè)生人力資源水平調查的農林經(jīng)濟專業(yè)教學改革

[摘要]當前高校農林經(jīng)濟專業(yè)教育教學體制中，全面管理意識缺乏，教學方法相比社會進步存在滯后性。畢業(yè)生離校后對其學校的教育教學質量評價及其自我能力評價，其所在單位對高校教育教學質量的評價，為高校教學改革提供了有利條件。文章通過實地調研得出從制度建設、教學改革、完善評價三方面著手，通過教學改革，以期培養(yǎng)出高水平、高技能的本科畢業(yè)生。

[關鍵詞]本科畢業(yè)生；農林經(jīng)濟管理；追蹤調查；教學改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536077

1前言

在中國高校由“精英教育”向“大眾教育”過渡的過程中，用人市場對高校畢業(yè)生提出了更為專業(yè)和多樣的需求。當前經(jīng)濟運行新常態(tài)的基本情況又為高校的教學改革提出了更加嚴苛的要求。中國當前高校教學改革中，多局限于高校內部教材教學方法教學制度的改革。而高校畢業(yè)生評價體制應由畢業(yè)生與用人單位的客觀評價構成，通過畢業(yè)生的工作技能、思想素質、心理素質等多方面體現(xiàn)其在本科教育階段所獲得的能力，也同樣可以體現(xiàn)出本科教學水平的薄弱環(huán)節(jié)，突破高校內部的封閉式教學改革，以結合畢業(yè)生，用人單位的實際情況與需求，從而有針對性地進行農林經(jīng)濟專業(yè)的教學改革。

2高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀

21畢業(yè)生總量龐大

中國大學生自2001—2014年間一直處于遞增狀態(tài)，14年間累計增長613萬大學畢業(yè)生，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的態(tài)勢。2007—2014年，畢業(yè)大學生數(shù)量增幅逐漸減緩，2012—2013年，畢業(yè)生增長19萬人，達到近14年來增幅最小年。但由于前期積累畢業(yè)生人口基數(shù)較大，近幾年大學畢業(yè)生數(shù)量在緩慢增長的同時呈現(xiàn)出畢業(yè)生數(shù)量仍居高不下的情況，就業(yè)前景不容樂觀。

22用人單位要求嚴格

近年來，用人單位招聘考核制度逐步完善，要求大學生在進入用人單位之前就應當具備很好的心理素質和專業(yè)知識，這是評估本科畢業(yè)生對職業(yè)勝任度的前提。隨著科學技術的進步，網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對相關專業(yè)更提出了要求能熟練應用某程序軟件等條件，使得相對滯后的本科大學生教學培養(yǎng)模式面臨更艱巨的挑戰(zhàn)。

3研究思路與方法

文章以高校農林經(jīng)濟管理本科畢業(yè)生人力資源水平追蹤調查為出發(fā)點，以改革高校農林經(jīng)濟管理專業(yè)教育教學模式為落腳點，從社會學、教育學等多種角度探析高校教育教學改革的相關問題。

文章采用調查研究法：即以塔里木大學2010—2014屆農林經(jīng)濟管理畢業(yè)生作為調查對象，通過發(fā)放電子郵件調查問卷和訪談等方式進行調查，得到調研及訪談回收問卷589份；統(tǒng)計分析法：即對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析以便得出相關結論。

4調查結果分析

41思想道德、工作態(tài)度

在思想道德與工作態(tài)度方面，用人單位對畢業(yè)生的總體表現(xiàn)是滿意的，非常滿意比率分別達到7732%和1314%，但是不滿意的和極不滿意的比率也同時高達833%和121%，說明在畢業(yè)生當中，有部分同學思想道德和工作態(tài)度方面的欠缺或真空。在思想道德和工作態(tài)度培養(yǎng)與教育方面，高校仍然有很長的路要走。

42專業(yè)技能

在專業(yè)技能方面，9726%的用人單位對所被調查的畢業(yè)生專業(yè)知識技能比較滿意，表明在實際的崗位中，農林經(jīng)濟管理畢業(yè)生表現(xiàn)出很好的專業(yè)技能，或者實際的工作中對專業(yè)技能的使用率較低。由此可以發(fā)現(xiàn)在高校教學中應當繼續(xù)發(fā)揚專業(yè)教學的優(yōu)勢。

43團隊協(xié)作能力

在調查中，用人單位對農林經(jīng)濟管理專業(yè)的大學生表現(xiàn)出良好的滿意度，優(yōu)秀率達到7234%，良好率為2617%。高校教學體系中存在豐富的課余活動社團活動，不僅有利于大學生度過充實而有益的課外時間，同時有利于大學生培養(yǎng)協(xié)同共融的團隊精神與協(xié)作能力。用人單位的滿意度說明了這個問題。

44英語水平

新疆地區(qū)，尤其在南疆地區(qū)，受到少數(shù)民族人口較多的影響，在對英語水平的要求方面相對較弱。在英語水平方面，用人單位認為優(yōu)秀的占2636%，良好的占3491%。說明高校在培養(yǎng)人才方面應加強英語教學水平，同時根據(jù)自己所處的相對環(huán)境開設更有針對性、更有實用性的學科，比如開設維語學習課程、俄語課程等。

5畢業(yè)生對母校教育教學評價

據(jù)畢業(yè)生對母校的教育教學評價結果顯示，大學生對高校硬件配置最為滿意，除去總體評價之外，在所有分類項目中，畢業(yè)生對高校考核制度最不滿意比例最高。學生管理方面不滿意比例同樣相對較高。在這兩個方面學校考核相對死板，管理相對保守，未能全面具體的對學生提供所需的適當?shù)姆铡?/p>

6原因分析

61高校教育模式改革滯后性嚴重

高校在農林經(jīng)濟專業(yè)施教過程中，思維模式是按照高校自身的發(fā)展需要進行生產(chǎn)，對市場考察甚少，怎樣培養(yǎng)社會需要的農林經(jīng)濟畢業(yè)生等方面缺乏宏觀的整體概念。在課程學習方面，按照普遍通行的模式進行，對當?shù)靥厥猸h(huán)境和特殊用人單位考慮較少。而經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，對畢業(yè)生的需求更是處于不斷地變化之中，尤其對計算機應用水平、英語水平、機動車駕駛水平等方面更是要求相當具化。而高校的課程設置，依舊遵循一成不變的課程模式，無法適應經(jīng)濟社會的發(fā)展進步。

62缺乏畢業(yè)生人力資源水平跟蹤調查機制

衡量高校農林經(jīng)濟教育教學水平的根本性標準是高校該專業(yè)畢業(yè)生的社會適應能力與其職位勝任度。只有通過建立畢業(yè)生人力資源水平調查跟蹤機制，通過長期、大跨度的人力水平跟蹤調查，全方位得出相關的欠缺與不足，從而反饋于學校內部，反作用于高校的課程改革與教育教學改革等方面，才能長期有效地推動高校優(yōu)秀農林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的產(chǎn)生。

7對策與建議

71建立畢業(yè)生人力資源水平跟蹤調查機制

高校農林經(jīng)濟教學改革意見根本來源于農林經(jīng)濟畢業(yè)生的綜合評價，高校農林經(jīng)濟管理教學質量需要通過畢業(yè)生進入崗位后，在長期的工作中發(fā)現(xiàn)不足，從而得到切實的反饋意見。該機制的建立可以隸屬于高校農林經(jīng)濟管理相關院系部門，通過組織寒暑假期，對畢業(yè)生進行大規(guī)模長期的跟蹤調查，形成學校與校友的長期穩(wěn)定溝通機制，分階段定期進行信息反饋，并做好數(shù)據(jù)信息的整理與報告。

72建立長期校企合作關系

企業(yè)作為農林經(jīng)濟管理專業(yè)的用人單位，是人才市場中的消費者，滿足需求是生產(chǎn)的最終目標，而需求廣泛存在于人才市場中的消費者。在建立校企聯(lián)絡合作機制中，通過不斷從企業(yè)用人的信息反饋中，發(fā)現(xiàn)不足，及時跟進。在企業(yè)反饋信息中，應強調的是社會發(fā)展和企業(yè)需求的共性需求，如當前的機動車駕駛證書等，高校在得到相關共性信息之后，應當積極開展籌備規(guī)劃，開設相關課程，為培養(yǎng)優(yōu)質畢業(yè)生服務。

73教師思想意識及時跟進

高校農林經(jīng)濟管理教學改革中，教師作為先遣部隊，是奮斗在教育第一線的戰(zhàn)斗主力。教師群體對畢業(yè)生的擇業(yè)觀、價值觀影響巨大。只有通過教師的假期企業(yè)走訪，社會經(jīng)濟真切考察，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，思想意識上及時跟進之后，才能更好地服務于教育教學相關活動。同時應當加大相關專業(yè)教師的專業(yè)培訓與學習，從而更好地服務于當代大學生教育教學需要。

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[作者簡介]連旭（1986—），女，漢族，新疆阿拉爾人，碩士，講師。研究方向：農業(yè)經(jīng)濟管理。