多媒體，讓語文課堂更精彩

董蘭香　鞠慶俠

一、“亮”出效率

運用多媒體，可以在加大課堂容量，讓課堂充實起來的同時，更有效地提高課堂效率，真正實現(xiàn)向課堂四十五分鐘要效率的目的。教師可省下大量的板書時間，把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題上。如，在教學《驚弓之鳥》一課時，在啟發(fā)學生思考回答“更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來”時，把“聽到弦響”“心里害怕”“往高處飛”“傷口裂開”“掉了下來”這一推理過程直接用投影顯示出來。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，而且更輕松地讓學生把握住課堂難點，然后，再利用節(jié)省了的時間，讓學生進行主題閱讀。不僅減輕了教師的負擔，而且大大提高了課堂效率。

二、“亮”出多彩

運用多媒體，可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習的興趣，讓語文課堂變得豐富多彩。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。語文課的教學，由于教材中的課文和作者都處于特定的時代、背景和空間，而學生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時間和空間的概念。教師在傳統(tǒng)教學中所使用的教學手法，難以使學生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學生的興趣也難以調(diào)動。教師使用多媒體教學，能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來，能使學生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。充分利用現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學生聽聽富有感染力的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能使學生有如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而讓課堂變得多姿多彩。

三、“亮”出能力

傳統(tǒng)教學主要是通過聽覺讓學生記憶，這種記憶較為枯燥，為被動記憶，記憶的時間也不長，學生在課堂上的表現(xiàn)也不盡如人意。而多媒體的運用，可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而在一定程度上提高學生的能力，激發(fā)學生在課堂上的表現(xiàn)欲。學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，全身心地投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂，能創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，增強教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感。利用多媒體輔助教學，能以鮮明的直觀形象加深學生對學習內(nèi)容的理解，能以多變的手段促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

四、點“亮”想象的翅膀

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，教師必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象的感受，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達到既定的學習要求。利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然。甚至可以使學生如身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)學生的情感體驗，豐富學生的想象力。這為豐富學生的想象，開拓學生的思維空間，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、點“亮”和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在傳統(tǒng)的課堂教學中，表現(xiàn)為一種單項的傳授關(guān)系，教師是整個教學過程的主導者，集教學內(nèi)容的傳授者、教學策略的設(shè)計者、學習效果的評價者等多種角色于一體。教師是中心，學生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制學生潛能的發(fā)揮。學生為了不打破這種權(quán)威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動、自覺、自主學習。而教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)小組協(xié)作學習，教師走下講臺，成為學生遇到困難時能及時給予幫助的朋友，使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫串于整個教學的過程之中，極大地保護了學生的自尊心，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。由于語文課具有情境性，教師在教學中可利用多媒體課件提供課文的背境、音樂、人文資料等，營造氣氛，或進行角色表演。在這種情況下，教師以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，師生交流增多，交互頻繁，教學效率會大大提高。

總而言之，恰當利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學，不僅提高了教師的工作效率，增加了語文課堂的多姿多彩，而且豐富了學生的想象并提高了學生積極探索學習的能力。在一定程度上，打破了傳統(tǒng)教學中師道尊嚴的尷尬局面，讓教師和學生的關(guān)系變得和諧友好，讓學生在“亮”的課堂上輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到了優(yōu)化語文課堂教學、提高語文教學質(zhì)量、全面提高學生素質(zhì)的目的。