臺灣職業教育中學生實習之特色及啟示

喻輝 張媛

摘要：臺灣職業教育中學生實習分為暑假實習、學期實習和學年實習，而且實習流程完善，各流程監管嚴格，實習工作取得了良好的效果，值得借鑒。

關鍵詞：臺灣? 實習? 啟示

0 引言

臺灣的職業教育在學生實習工作上取得了良好的效果，已經形成了體系，具有鮮明的特色。對大陸職業教育的學生實習工作具有很好的借鑒意義。

1 臺灣職業教育中學生實習工作介紹

臺灣職業教育中學生實習工作可供選擇的種類較多，時間安排靈活，實習作業流程完善，在各流程中責任劃分清楚，管制嚴格。

1.1 臺灣專業實習類別

臺灣職業教育中學生的專業實習分為暑假實習、學期實習、學年實習三種，每種實習的實習時間和所得學分不同。總結如表1所示。

表1? 臺灣職業教育專業實習分類

1.2 臺灣專業實習作業流程

臺灣專業實習作業流程完善，環環相扣。以東南科技大學為例，其學生實習具體流程如圖1所示。

圖1? 臺灣專業實習作業流程

1.3 臺灣專業實習作業流程管制

臺灣專業實習作業各流程中都有相關的表單和責任人，進行嚴格的管制。以東南科技大學為例，其學生實習具體流程管制如表2所示。

2 臺灣職業教育中學生實習工作的特色

2.1 實習工作開展全面

臺灣職業教育中學生實習工作開展全面，以東南科技大學為例，現在已經要求全校所有的學生都必須參加校外實習，并將實習工作列入畢業學分。

2.2 實習種類多樣，適合學生選擇

臺灣職業教育中學生的專業實習分為暑假實習、學期實習、學年實習三種，種類多樣。學生可以根據自己的實際情況和需求，進行合理的選擇。

2.3 實習流程完善、監管嚴格

臺灣職業教育中學生實習工作流程完善，環環相扣，而且各個流程都有相關的負責人進行監管。

3 臺灣職業教育中學生實習工作的啟示

3.1 學校積極尋找實習單位，建立相關實習單位數據庫

在大陸的職業教育中，學生的畢業實習單位，大部分是由學生自己尋找的。學校只能提供較少的實習單位。并且，學校對實習單位管理不善，大部分職業院校沒有專門的機構負責實習單位的管理。導致學生實習工作開展困難。

3.2 營造良好的社會氛圍，讓實習單位關注學生實習

實習不僅是學生和學校的事情，實習作為學校和公司單位的中間連接環節，對實習單位今后的人才儲備也很重要。但是，在現在大陸的環境中，大部分公司單位沒有重視學生實習工作。應營造良好的社會氛圍，讓實習單位關注學生實習情況。必要的時候，國家應該出臺相關的優惠政策，鼓勵公司單位對學生提供實習崗位。

3.3 加強實習單位評估

由于學校提供的實習單位少，現在大陸大部分的實習單位是學生自己尋找的。對學生自己尋找的實習單位，學校沒有提供必要的審核。學校應建立完善的評估機制，包括評估時間、評估指標等對實習單位進行評估，而不能“病急亂投醫”，只要能找到實習單位就可以去開始實習工作。這種草率的態度不利于實習工作的進行。

3.4 加強實習流程監管

現在大陸的職業教育中，對學生的畢業實習工作疏于監管。指導老師只能在實習前進行實習講解，在實習后根據實習的日志和報告對學生的實習情況進行了解。對于實習過程，指導老師無法監管，最多只能通過電話、短信和郵件等進行溝通了解。而這些了解只是學生實習的很少一部分，甚至所了解的情況是不真實的。實習流程監管不到位，嚴重影響了實習效果，更不利于今后實習工作的開展。

3.5 提供多樣選擇的實習類別

現在大陸職業教育中，畢業實習都安排在大學生涯的最后一學期。時間單一，學生沒有選擇的余地，往往因為學生需要找工作或者參加相關考試等與畢業實習沖突，影響了學生實習的積極性，從而影響了實習效果。應提供多樣的實習類別，共學生選擇。

4 結束語

總之，與臺灣的實習工作相比，大陸職業教育的實習工作還有很多欠缺，我們應該在各方面多加努力，增強實習效果。

參考文獻：

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作者簡介：

喻輝（1981-），女，湖北襄陽人，講師，碩士學位，研究方向：財務會計。