如何提高小學英語教學的實效性

趙麗娟

摘 要：要創新小學英語教學方式，提高小學英語課堂教學的實效性，必須首先了解小學英語教學的基本特征，如針對性、可行性、趣味性、時效性、拓展性等。要轉變師生關系，以學生為主導，培養學生良好的學習習慣，還要合理利用多媒體展開教學。

關鍵詞：小學；英語教學；實效性

提高小學英語課堂教學的實效性，切實提高小學英語教學質量，是當前每個小學英語教師都必須要面對的問題。如何提高英語教學活動的實效性呢？

一、了解小學英語教學的基本特征

小學英語教學注重的是學生的基礎，以及如何培養學生的學習習慣?？偟膩碚f，要提高英語教學的實效性，提高英語的利用率，必須認識小學英語教學的幾個特征，即針對性、可行性、趣味性、時效性和拓展性。

1.針對性

小學英語教學內容的多樣性決定了其教學活動的多樣性。不能用千篇一律的教學模式，而應采用具有針對性的教學方案。另外，要針對兒童不同的心里特征進行有針對性的教學。小學生觀察和感知的情緒化、無意識化比較強，因此在課堂上比較容易分心，所以在小學英語課程中需要用簡潔、明了、多樣化的活動吸引學生的眼球，像模仿、歌曲表演唱、誦讀、猜物品、比反應速度等，活動實效性會很強。

2.可行性

在小學的英語教學活動中，提高英語課程的實效性，實際上就是要提高運用英語的可行性，根據小學生的特點，進行有針對性的創新，從而達到學生學以致用的目的。小學英語教學中，簡單實用是最好的，在進行課程設計時，需要結合小學生的心理特征和自身能力，考慮大多數學生的知識水平，評估其可行性，避免造成冗長乏味的課程效果。

3.時效性

小學英語教學的時效性，是通過在一定時間的教學，使學生獲得一定的英語知識，提高英語課程質量，保障每一分鐘都絕對有效。具體來說，就是要在課堂上進行有結構、有層次的講學，按順序、按步驟地對學生進行教導，對于學習的內容，進行精講多練。學生在充足的時間中進行訓練，才能鞏固知識，形成知識系統。

4.拓展性

使課堂延伸到課外甚至生活中，是小學英語教學拓展性的主要表現形式。一般來說，在課堂上難以徹底掌握和鞏固的知識，需要進行有針對性的課后練習。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學習的欲望。”所以，必須在英語教學的延伸線上對學生進行學習習慣的培養，使其感知、體驗和參與學習的過程，了解學習的樂趣，感受學習的美好。

二、創新小學英語教學的方式

1.轉變師生關系，以學生為主導

要轉變傳統、陳舊的教學觀念，改變讓學生圍著教師的指揮棒轉圈的情況。要確立以教師為主導、以學生為主體的觀念，讓學生作演員，教師做導演，教師只是起引導作用，讓學生充分發揮主觀能動動性，自主學習。對于小學生而言，教師的地位更甚于父母，學生對教師的依賴性比較強。因此，在小學英語教學中，教師應該積極地利用學生對自己的信賴，與之建立融洽的關系。將課堂延伸至生活，加強生活中數學元素的融入，在平常的生活中，有意識地引導學生無意識地利用英語知識。同時，要增加學校之間交流的機會，讓學生在觀察、操作、討論和交流中，自主地分析和整理英語問題，感受英語學習的樂趣。

2.培養學生良好的學習習慣

英語學習習慣是在長期的實踐積累過程中逐步形成的，包括課前預習、上課認真、課后完成作業等。在這些良好習慣的推動下，學生能夠更好地完成英語學習，提高英語運用度，增強英語的實效性。相反，一個不良的英語習慣，將不利于學生進行英語學習，甚至有損學生的身體健康。著名的教育家葉圣陶就曾經說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”因此，教師要從各方面入手，培養學生良好的學習習慣。

3.利用多媒體進行教學

利用多媒體進行英語教學是時代的需要，也是現代科技發展的需要，更是學生實現發展的需要。目前，信息科技飛速發展，很多教學工具都已經由傳統的說教式工具轉化為結圖像、聲音、畫面與一體的多媒體工具，甚至利用網絡擴大學生的視野，加強英語交流。利用電教媒介創設情境，營造符合英語特點的課堂氛圍，可使學生很容易從外界進入課堂中，變被動地接受學習為主動地求知、探索。學生變成了英語交際的積極參與者，就會在優美的音樂和動感的畫面中感知英語，自覺思考和學習。因此，雖然小學英語教學有一定的難度，但是結合學生自身的特點，利用現代化的教學工具，還是能夠一定程度上提高英語教學的實效性。小學生的具體思維能力有限，但是豐富的感性思維使得學生很容易受制于生動、可觀、可感的事物，隨著學習知識能力的提高和大量知識的累積，學生提高了自我分析和綜合分析的能力，更能夠自主地進行學習。

總之，要提高小學英語課程教學的實效性，需要進行長期研究和實踐，需要小學教師根據學生的自身特點進行有針對性的創新。