初中思想政治教學中的情感教育

于民

摘 要：隨著我們國家社會主義現代化建設的發展，需要越來越多的人才為我國所用。這些人才中除了具備扎實專業的技術和知識外，還要有良好、高尚的思想政治素養。當下，初中思想政治為素質教育的發展發揮了極大的作用。教學中對學生進行情感教育，不僅有助于提高學生的思想政治素養，還可以促進學生的個體發展，總之，初中思想政治教學中對學生加以情感教育，是提高課堂教學效果，提升教學質量的一種優化的教學策略。所以在此基礎之上，文章對初中思想政治教學中的情感教育做了探討分析。僅供參考。

關鍵詞：初中思想 政治教學 情感教育 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0160-02

一直以來，隨著我們國家教育事業和素質教育的不斷發展，思想政治教育做出的貢獻是不可忽視的。一個具有高尚情操和高尚道德的人他所具有的人格是與接受思想政治教育分不開的。初中思想政治教育作為培養高素質人才的主要重點基地，根據中學生的性格和特點對其加以情感教育，不僅符合當代教育改革的發展形勢，也是響應新課改提出的要求。大家都知道，應試教育下的思想政治教學中，教師都是為應試教學而教，學生也是為應試學習而學，考試也是為應試而考。正所謂教師教條條，學生學條條，考試考條條。教學中教師以傳授學生知識的容量和鞏固程度作為衡量教學標準，很多教師把教學目標停留在了認知階段，課堂教學中以自我為教學中心，通過一支粉筆和一張嘴就完成了教學目標和教學計劃，課堂上不夠重視學生的存在，忽視學生是課堂學習的主人，沒有給學生更多的思考時間讓他們去分析問題和解決問題，導致學生的大腦思維和分析能力得不到更好地提升。甚至很多教師在教學中仍然采用滿堂灌、一言堂或是獨角戲的角色，教師把自己成為教學目標的主人，缺少對學生情感教育，對于初中思想政治教學這門課程的教學目標來說，培養學生良好的道德素養和高尚的情操，正確認識自己的人生觀和價值觀以及高尚人格的形成，對學生加以情感教育是完成教學目標和教學計劃的一個主要途徑。以往教學中，正是因為教師采用的教學理念和教學觀念比較落后，忽視對學生進行采用情感教育，因而，很多中學生的表現讓人不滿意，更是讓教師頭疼。課堂上學生厭學情緒越來越高漲，學生的人格越來越低下，總之，因為教師缺少對學生情感教育導致很多學生缺乏積極健康的思想政治認識。情感教育在初中思想政治教學中發揮的作用是無可取代的，教學中對學生進行情感教學，已成為一種教育改革的一種革新和創新的教學模式，情感教育在當今的教育發展過程中占有的份量非常重要，它不僅可以影響到學生的學習態度和學習情緒，更影響著學生的學習信念，總之，初中思想政教學中對學生加以情感教育，除了能夠更好地促進和提升學生的綜合整體素質之外，還有利于中學生形成良好的個性和人格。

1 應試教育下初中思想政治教學忽視學生情感教學的現狀來看存在的漏洞問題

1.1 教師采用的教學方法比較單一和陳舊，重傳授學生知識，忽視情感教學投入

一直以來，初中思想品德課程一直處在尷尬的局面。一方面由于教師采用的教學方式比較落后，課堂上教師站在講臺上，滿臉嚴肅、面無表情的向學生傳授知識，很多教師仍然喜歡運用滿堂灌的教學模式，自己成為課堂教學的主人，夸夸其談的對學生講解和傳授，這種硬是把知識塞給學生的教學模式，讓很多學生對這門課程感到反感甚至厭學，學生對教師的教學招數了如指掌，時間一長必然失去學習興趣。所以，一堂課下來之后，老師累的筋疲力盡，學生卻沒有學到多少知識，很多學生課堂上呼呼睡大覺。因此說，這樣單一的教學模式，培養出來的學生必定是不會有智慧、有理想、有人生目標的青年一代。教學中由于教師缺少對學生情感教育，很難打動學生。教師就好比一把鑰匙，只有采用情感這把鑰匙才會打開學生智慧的心靈，才會幫助中學生樹立正確的人生目標和價值取向。

1.2 教師采用的教學理念不夠創新，重教忽視情感目標的實現

由于受到傳統、陳舊教學理念的影響，采用的教學模式也很老套，教學中把學生的學習成績看得很重，教師只是一味的追求學生的考試成績，這樣的應試教學，注重對學生灌輸理論與知識，忽視了學生的思想道德的培養和對學生的情感教育，很難完成當今思想政治教學的目標。新課程要求下，思想政治教學的核心是培養學生形成良好的完善的人格，樹立學生正確的思想道德意識，但由于教學理念陳舊，缺少對學生情感教育，即使教師教得再好，學生學習成績、考試分數再高，這樣的教學也是失敗的，如果教學理念中缺少情感教育，就如同一潭死水，致使思想政治課堂缺少活力與生命力。

2 初中思想政治教學中對學生進行情感教育的教學策略與途徑

在理論知識的教學中，注重科學性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學生的認知情感的需求，培育學生的認同情感。 任何學科都有它的知識體系和內在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統性和層次性。雖然中學思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規范性和內在邏輯性的原則，因此，我們在教學們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學生能真正理解、聽懂，心服口服，進而產生對該門課程的“認同”情感，從而激發學生學習的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把思想政治課真正當成一門科學而嚴肅認真地去學習，在這種情況下，教與學就容易統一起來，思想政治課的教學目標才能真正實現。

開展形式多樣的課外教育活動，培養學生的情感。課外活動是學校育人的一個重要的組成部分，也是思想政治課不可缺少的重要組成部分。教師可根據教材特點、學生的年齡特征和心理特點組織課外教育活動，第一，組織學生辦好政治小報。政治小報是學生進行知識交流的窗口，教師要加強指導，即時制訂辦報計劃，審閱稿件。內容要豐富多彩，形式靈活多樣。第二，組織學生調查采訪，組織主題班會、演講比賽、報告會等形式的課外活動。

3 結語

如果我們把教育比喻成池塘，把情感比喻成水，那么試想一下，沒有水的池塘會變得干枯，失去生命力，就不可能形成池塘。所以說，教育教學中，沒有情感就沒有愛。愛是一種力量，更是一種品質，沒有愛也就沒有教育。因此教學中情感就是愛，正是因為有了愛才有了教育的成功。初中思想政治教學中，教師要積極的采用情感教學方式對學生進行情感教育，以情育人、以情引情、以情換情來激發和培養學生的學習興趣和積極性上的情感。情感教學作為當下一種最為廣泛的教學模式，在初中思想政治教學中得到了廣大師生的認可，教學中，教師對學生采用情感教育將積極的豐富的情感信息傳遞給學生，采取各種有效的情感教育策略，去感染學生，不僅有效地調動了學生的學習興趣和學習積極性，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高中學思想政治課的教育教學實效。

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