簡述新課改下如何有效開展高中歷史課堂教學

張紅娟

【摘 ? ?要】歷史作為一門重要的學科，在新課改的過程中受到了高度的重視，為了進一步提高歷史課堂教學的有效性，新課改過程中提出了很多新的歷史教學指導思想，教師在教學的過程中應該積極的將新的教學理念落實到實際的教學中去。

【關鍵詞】高中歷史 ?新課改 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.010

高中階段是學生的人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，歷史作為一門能夠引導學生養成科學三觀的一門重要學科，應受到高度重視。隨著時代的不斷發展，傳統的歷史課堂教學理念已經難以適應時代發展的要求，新課改過程中提出了很多新的教學理念，教師應該積極的學習新的歷史教學理念，使歷史課堂教學能夠順應時代發展的潮流。本文以新的課程改為出發點，就新課改下如何有效開展歷史課堂教學展開論述，希望能夠進一步提高歷史課堂教學的有效性，促進學生歷史綜合素質的全面提升。

一、傳統的歷史教學理念已經難以適應時代發展的要求

隨著時代的不斷發展，傳統的歷史教學理念已經難以適應時代發展的要求，這就需要新的教學指導思想的出現。新課改是我國教育界刮起的一股春風，順應了教育發展的需要，歷史作為一門重要的學科，在新課改中很多新的教學理念得一提出就引起了廣泛的重視。新的教學指導思想為歷史課堂教學質量的提升奠定了堅實的基礎。

新時期高中歷史的教學目標發生了很大的變化，學生的學習任務不能僅僅停留在對知識的掌握上，最重要的是要能夠對知識進行靈活運用，用學習過的知識去分析問題、解決問題。為了實現這一教學目標，教師必須以新的教學指導思想作為課堂教學的指導思想，將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處。

二、新課改背景下如何有效開展高中歷史課堂教學

（一）注重思想理念的轉變

想要將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，教師首先要進行思想理念的轉變，也就是教師瞨教學思想與學生的學習思想都要發生轉變。對于教師而言，教師應該積極的學習新課改歷史教學指導思想，摒棄傳統教學中已經難以適應現代教學要求的教學指導思想，只有教師以新的、科學的教學思想為指導，整個課堂教學才能真正的發生轉變，才能變得更加高效。在教師的教學思想發生轉變的過程中，學生也要積極的響應新課改過程中提出的新的學習理念，學生現有的一些歷史學習方法已經難以適應現代歷史學習的需要，也影響了學生的歷史學習效率，并且也對現代考試產生了一定的不適應性。學生一定要在教師的指導下掌握新的歷史學習方法，提高歷史學習效率，促進自身的全面發展。

（二）注重提高課堂教學的有效性

在既定的時間內使學生掌握更多的知識點，提高課堂教學效率是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想。作為一名現代高中歷史教師，一定要有效率意識，要采用有效的措施提高課堂教學的有效性。對于高中學生而言時間是寶貴的，學生的學業負擔比較重，要進行多學科學習，提高歷史課堂教學的有效性不僅有利于學生的歷史學科學習，還能夠為其他學科的學習留出更多的時間。

提高課堂教學的效率一方面有助于學生的學習，使學生在既定的時間內掌握更多的知識，同時還有效培養了學生的效率意識。對于當代學生而言擁有較強的效率意識十分重要。當今社會是一個競爭非常激烈的時代，較強的效率意識有助于學生不斷提升自身的競爭力，獲取更多成功的機會。

教師在歷史課堂教學的過程中一方面要提高課堂教學的效率，同時還要能夠有效培養學生的效率意識，從效率的角度促進學生的全面發展。

（三）發揮教師在課堂教學中的主導作用

新時期對教師與學生在課堂教學中的角色進行了全新的定位，教師在課堂教學中扮演著組織者與引導者的角色，教師應該努力發揮自身在課堂教學中的組織者的地位，對課堂教學進行有效的組織與管理。新時期確立教師在歷史課堂教學中的主導地位是從提高課堂教學科學性的角度出發，教師不應該是課堂教學的主人，學生才是課堂教學的主人，因為教師進行的是知識的傳授，而學生才是知識真正的接受者。作為知識的接受者，學生在學習的過程中應該充分的對知識進行思考與消化，需要學生發揮主觀能動性，只有學生真正掌握了課堂上教師教授的知識，才達到了預期的教學目的。因此，教師一定要對自身與學生在課堂教學中的位置進行科學定位，這樣才能真正達到提高課堂教學質量的目的。

教師在課堂教學中的主導性作用要求教師為學生的學習營造一個良好的環境，能夠有效實現知識的傳遞，一切教學活動都要從學生的實際情況出發，一切為了學生，這樣才能更好地提升學生的歷史素養并有效促進學生的全面發展。

（四）提高課堂教學的趣味性

新的課程改革提出的一個重要指導思想就是要提高課堂教學的趣味性。作為新時期的一名高中歷史教師要積極的響應新的教學指導理念，努力提高歷史課堂教學的趣味性。

在歷史學習的過程中學生可能都有這樣的感觸：歷史需要記憶的知識點比較瑣碎。這既是歷史學習的一個重要特點，同時也是學生在歷史學習中遇到的一個難題，那么提高歷史課堂教學的趣味性對學生的記憶有幫助嗎？心理學家通過大量調查研究發現，提高課堂教學的趣味性能夠有效提高學生的記憶力。在有趣的課堂上學生的神經處于十分活躍的狀態，而大腦的活躍度與大腦的記憶力是成正相關的，這就有效提高了學生的記憶力，并且能夠加深學生對知識點的印象。

為了有效提高歷史課堂教學的有效性，為了提高學生學習的效率，為了使學生在歷史學習的過程中收獲更多的快樂，教師必須積極的提高歷史課堂教學的趣味性。

（五）實現課堂教學目標的多元化

歷史是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，因此，教師在歷史課堂教學的過程中不能只將教學的目標定位于學生對歷史知識的獲得，而是應該實現歷史課堂教學目標的多元化，通過歷史課堂教學促進學生的全面發展。

能否通過歷史課堂教學促進學生的全面發展，很關鍵的一個因素就在于教師。教師是歷史課堂教學的組織者與引導者，教師如何對學生進行引導直接關系到學生的發展方向。因此，教師必須提高通過歷史課堂教學促進學生全面發展的意識，并將這種意識落實到實際的教學中去，只有這樣才能真正實現教學目標多元化的目的。

新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，這些教學指導思想源自于教學實踐，應該引起教師的重視并付諸實踐。歷史是學生在高中階段要學習的一門重要學科，教師應該積極的落實新課改過程中提出的教學理念，進一步提高歷史課堂教學質量。