金融專業(yè)英語課程的教學心得

王曉靜

【摘要】金融專業(yè)英語具有明顯的科技英語特點，其專業(yè)詞匯數(shù)量大、應用范圍廣。在該課程的教學過程中，教師要特別重視專業(yè)詞匯的講解和教授，注意專業(yè)詞匯詞義的專一性、穩(wěn)定性和關聯(lián)性，堅持專業(yè)詞匯講授的長期性和靈活性。

【關鍵詞】金融專業(yè)英語；專業(yè)詞匯；教學方法

金融專業(yè)英語是金融專業(yè)本科教育的一門重要課程。該課程主要用以表達銀行、保險和證券等學科領域的科技概念、理論和事實，具有客觀具體、邏輯性強、條理清晰、準確精練、標準規(guī)范的基本特點。金融專業(yè)英語課程與基礎英語不同，它具有明顯的科技英語特點，是在金融領域的科學著作、論文、教科書、學術報告講演中所使用的英語；該課程與其他金融專業(yè)基礎課程也有區(qū)別，它更專注于學生對語言的掌握和使用[1]。因此，金融專業(yè)英語課程的教學在教學內容和教學方法上都有其獨特之處。

金融專業(yè)英語具有較強的實用性、知識性和專業(yè)性。其專業(yè)詞匯數(shù)量大、應用范圍廣。學生在接觸專業(yè)英語之初的最大障礙就是專業(yè)詞匯不熟悉，以致在閱讀、翻譯和擬寫業(yè)務文件時不能準確表達。因此，教師要特別重視專業(yè)詞匯的講解和教授。

一、強調專業(yè)詞匯詞義的專一性和穩(wěn)定性

在金融領域，大量專業(yè)詞匯的詞義固定而專一。在具體運用過程中，任何人在任何情況下都必須對其有同一的解釋，也不能用意義相近的詞語替代。例如，stock和share都有“股份”、“股票”的意思，但是joint-stock company表示“股份公司”的意思，這里的stock就不能換成share。還有一些詞語，原本是學生在基礎英語學習階段已經(jīng)掌握、非常熟悉的詞匯，但是在金融專業(yè)英語中是具有特定含義的專業(yè)術語，例如，學生早在中學階段就接觸到了acceptance這個詞，都熟悉它在基礎英語中是“接受”、“接納”的意思，但是，在金融專業(yè)英語的結算業(yè)務中，該詞是“承兌”的意思。類似的專業(yè)詞匯還有很多，cap（封頂利率期權）、floor（保底利率期權）、forward（遠期）、future（期貨）、option（期權）等等，這些詞匯應提醒學生特別注意，否則會影響學生對專業(yè)文獻的理解和使用。

二、重視專業(yè)詞匯的關聯(lián)性

金融專業(yè)英語的詞匯中，有大量詞匯是具有關聯(lián)性的[2]。這種聯(lián)系可能是詞語意義的互相矛盾或對立，即反義詞，例如，bid rate/offered rate買入價和賣出價，premium/discount升水和貼水，appreciation/depreciation升值和貶值，import/export進口和出；也可能是詞語意義上互相關聯(lián)，即看到此詞就想到彼詞，例如：spot transaction/forward transaction即期交易和遠期交易，monetary policy/fiscal policy貨幣政策和財政政策，central bank/commercial bank中央銀行和商業(yè)銀行，preferred shares/ ordinary shares 優(yōu)先股/ 普通股。由于大量金融活動包含遠近、優(yōu)劣、強弱等互相對立或關聯(lián)的兩個方面，因此金融活動本身的性質決定了金融專業(yè)術語這種語義關聯(lián)的現(xiàn)象，在閱讀、翻譯和寫作時應盡量準確一致[3]。

三、堅持專業(yè)詞匯講授的長期性和靈活性

專業(yè)詞匯多是金融專業(yè)英語的特點之一，教授金融專業(yè)英語的目的是擴展學生在金融領域方面的專業(yè)詞匯量，提高學生閱讀英語專業(yè)文獻的能力，進而掌握專業(yè)英語翻譯技巧，實現(xiàn)學生運用英語進行專業(yè)學術交流和工作溝通的目的。專業(yè)詞匯的講述應貫穿課程的始終。教師可以在每一單元的教學之初進行相關專業(yè)詞匯的預講解，對于閱讀、翻譯或寫作中遇到的關鍵詞匯，不僅要講解其含義，而且要進行引申和擴展，并且補充相應的金融專業(yè)知識，提高學生對該詞語的應用能力。另外，可以安排專門的專業(yè)詞匯講解課時，其形式靈活多樣。可以以“中英文對照”的方式出現(xiàn)，即匯總與某一金融活動或業(yè)務相關的專業(yè)詞匯，例如銀行業(yè)務詞匯、國際結算詞匯或財務報表詞匯等，以中英文對照的方式出現(xiàn)，要求學生快速翻譯或課下記憶。可以以“完形填空”的方式出現(xiàn)，選擇專業(yè)文獻，將其中的專業(yè)詞匯隱去，將這些詞匯的順序打亂，要求學生選詞填空，提高學生對專業(yè)詞匯的使用能力。可以以“看英文表述猜詞匯”的形式出現(xiàn)，將相關專業(yè)詞匯的英文解釋給出，要求學生回答是什么專業(yè)詞匯。此方法既鍛煉學生的專業(yè)閱讀，又加深學生對專業(yè)詞匯的印象。也可以以“英文解釋專業(yè)詞匯”的方法出現(xiàn)，即給出一個專業(yè)詞匯，由一名學生用英語解釋該詞含義，但是解釋的語句中不能出現(xiàn)該詞語，其他同學通過其解釋判斷是哪個專業(yè)詞匯。此方法寓教于樂，深受學生喜歡，但是對學生專業(yè)英語能力的要求也是最高的，可以選擇學期過半后使用。

四、突出“任務型教學法”在專業(yè)詞匯教學中的作用

金融專業(yè)英語課程是一門語言應用與專業(yè)知識緊密結合的課程，它不同于單純的基礎英語課程，也不同于單純的金融專業(yè)理論課程。在教學方法上需靈活多樣，才能吸引學生、不顯得單調枯燥。任務型教學是教師通過引導學生在課堂上完成任務來實現(xiàn)教學目的的語言教學方法[4]。該方法強調學生“在做中學”，學生在完成任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，運用其已有的語言資源和專業(yè)知識，實現(xiàn)感知、認識和應用的目的。在完成任務的過程中，學生將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。

參考文獻：

[1]陳黎峰.金融英語術語的特點及其翻譯[J].上海科技翻譯，2004.1：23-26

[2]魯淑芳.更新觀念改進方法充實內容科學評價——管理學專業(yè)英語教學改革探討[J].中國成人教育，2013.2：138-140

[3]王冠群.高校公共管理專業(yè)英語教學存在的問題及對策[J].教育理論與實踐2014，3：53-55

[4]張濤.工程管理專業(yè)英語教學模式研究[J].中國成人教育，2014.7：142-144