淺談“90后”大學生思想政治教育現狀及對策

楊帆

【摘要】思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是我國高等教育中開展一切工作的根本。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的出臺，大學生思想政治教育工作在新的時期變得更為重要。當前，“90后”學生占了我國高校學生中的絕大多數，如何加強“90后”學生的思想政治教育對我國高校的思想政治教育的教育內容、教育者和教育平臺都提出了新的挑戰。本文通過對“90后”大學生的特點以及高校中思想政治教育的現狀及面臨的問題進行分析，總結相關經驗，提出自己的一些建議。

【關鍵詞】“90后”大學生；特點；思想政治教育；對策

我國高校是培養社會主義現代化建設人才的沃土，為我國改革開放事業輸送合格的接班人，為我國實現偉大民族復興不斷注入新鮮血液。加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面和諧發展，是建設和諧社會的必然要求。隨著時代的變遷，成長在信息時代的“90后”受到越來越多的關注，“90后”學生已經邁進了我國高校的大門，并且構成了我國高校學生的主力軍。作為新時期高校思想政治的教育對象，“90后”大學生這一群體呈現出不同的思想行為特點，對于我國高校來說，如何針對“90后”大學生的特點，展開合理有效的思想政治教育，成為高校思想政治教育的又一嶄新課題。

1.“90后”大學生的特點

1.1自我意識很強，但承受挫折能力較弱

“90后”大學生普遍具有獨立的思想，追求個性，不喜歡別人過多的干涉或打擾，更反感家長和老師的說教，他們會用一些與眾不同的方法去獲得社會的關注。“90后”大多都是獨生子女，他們擁有更多的寵愛和更多的優越條件，因此他們比以往的學生更加自信，更加充滿活力，但是這也使得他們過分注重自己的主觀感受和個體意識，習慣了關注自我，以自我為中心。過分的呵護也使得“90后”大學生不知困難為何物，在面對苦難和挫折時缺乏相應的反應能力，據“遇到挫折心態”的調查顯示：有72.3%的人在遇到挫折時，自己心里會留下陰影；甚至有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振。只有9.4%的學生表示愿意“總結經驗，從頭再來”。這組數據表明，大多數“90后”大學生心理素質偏弱，承受挫折能力明顯不足。

1.2渴望獨立，但又有一定的依賴性

大學的生活與中學最大的不同就是學生可以自由支配更多的課余時間，老師不會像中學那樣時刻催促著你學習，布置繁多的作業。剛進大學校門的新生往往熱情很高，參加社團、學生會，渴望建立起一種全新的、獨立的生活方式。但“90后”大學生大多來自獨生子女家庭，在生活上習慣了依賴父母，學習上依賴老師，進入大學后，不論是生活還是學習都要自己安排，雖然他們渴望獨立，但在由依賴向獨立轉變的過程中難免會產生不適應和焦慮感。寧波大學心理研究所的一份調查報告顯示：80.1%的新生不知道在大學里應該怎樣學習，50.9%的學生在老師沒有布置作業的情況下覺得無事可做，69.4%的學生擔心自己會由原來的優等生變為差等生，66.4%的學生不能處理日常生活中的困難。

1.3思想開放，易接受新事物，但享樂意識增強

“90后”出生時，改革開放在我國已經取得明顯的成效，人民生活水平日益提高，手機、電腦以及其他一些數碼產品普及程度越來越高，“90后”從小就開始接觸這些電子產品。因此，他們對科技的熟悉和利用程度，要遠遠高于前幾代人。電子產品更新換代的速度很快，不斷有新的、高端的產品出現，“90后”能夠以更快的速度接受這些新生事物，與此同時，他們對于物質的要求會更高，他們追求名牌，追求時尚，享樂意識明顯增強。武漢大學對于“90后”大學生的一份調查報告中指出，每月主要消費用于娛樂、電子產品以及化妝服飾等方面的學生，比“80后”學生呈現出明顯的上升趨勢。當這一消費欲望得不到滿足時，有的學生就會采用一些不正當的手段和方式去滿足自己的需求，很有可能會走上違法犯罪的道路。

2.當前高校對“90后”大學生思想政治教育中存在的問題

2.1內容陳舊，方法單一

當前高校思想政治教育中存在的一個明顯問題就是教育內容陳舊，缺乏時代性和新鮮感。不少學校用的思想政治教育教材還是以前的老教材，毫無時代感和吸引力可言。用這套教材去教育成長在新時期的“90后”大學生們，當然會引發他們的抵觸情緒，起不到學校教育所期待的效果。在教學內容上也是注重理論而缺少實踐，完全是“口號式”教育，沒有多少實際意義。思想政治教育工作在教育方式上存在的問題是教學方法單一、呆板化、教條化，缺乏針對性。對于“90后”大學生來講，思想政治教育應該力求生動活潑，緊密聯系他們的生活實際。而目前很多學校的思想政治教育仍舊停留在以老師為主體的單一教學模式上，忽視了學生的感受，這種千篇一律的教育方法往往造成學生對思想政治教育的厭煩心理。因此，我國目前高校中的思想政治教育工作無論是在教育內容還是教育方法上都缺乏創新。

2.2教師隊伍有待完善

教師是人類靈魂的工程師，擔任高校思想政治教育工作的教師更可以被看作是高級工程師，教師素質的高低對于思想政治教育工作能否有效進行有直接的關系。目前來看，我國高校思想政治教育教師隊伍在數量和質量上都存在一些問題，根據中共中央國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，高校輔導員與學生的比例要大于等于1：200，但我國高校能達到這一標準的學校很少，甚至有些高校嚴重不合格，在教師隊伍的質量上也是參差不齊，這使高校在開展大學生思想政治教育工作過程所取得的效果不明顯。思想政治教育課程不同于別的專業課，其根本目的在于引導學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，幫助學生確立正確的人生信仰。這就對擔任思想政治教育課程的教師有了更高的要求，教師應該具有廣博的文化知識，精深的專業知識。除了具備豐富的知識以外，教師還應具有獨特的人格魅力，在課堂上多與學生互動，激發學生的求知欲，使他們主動去探索。

2.3教育機制不健全

思想政治教育是一項系統的工作，涉及到學校、家庭、社會等方面，但是許多人認為思想政治教育只是學校的事，沒有從家庭和社會中做起，僅僅依賴學校的教育，這樣就很容易導致思想政治教育的滯后性。近年來青少年犯罪案件頻發，這與思想政治教育的滯后性不無關系。現如今我國青少年的思想政治教育體系還不完善，機制不全，缺少主動性和主動的應對策略。例如，隨著網絡的發達，越來越多的學生受到了不良網站的影響或者是沉迷于網絡游戲不能自拔，忘記了自己的人生理想與學習使命，在網絡的虛幻世界中迷失了自己，導致出現一系列的問題。

3.做好“90后”大學生思想政治教育工作的對策

3.1堅持教書與育人相結合，正確認識“90后”思想行為特點

加強“90后”大學生的思想政治教育，我們首先要堅持教書與育人相結合的原則，把人才培養作為根本目標，把思想政治教育擺在首要地位，落實先學做人后求成才的教育理念。在對“90后”大學生傳播知識的同時正確的認識他們的思想狀況，關心、理解他們，在了解他們的特點之后，要辯證地看待他們這些特點。每代人都有他們各自的特點，對于“90后”的這些特點，我們應當給予充分的尊重，應當多和他們溝通，了解他們的需求，在他們的生活、學習、戀愛各個方面都給予正確的指導，使我們的思想政治教育工作更加貼近學習，貼近生活。

3.2與時俱進，建立課堂、網絡、實踐三位一體的教育平臺

思想政治教育內容是連接教育者和受教育者的信息紐帶，是構成思想政治教育的基本要素。“90 后”大學生具有思維開放、人生態度功利化和行為方式自主等特點，這就要求思想政治教育的內容也要與時俱進，要有針對性，根據“90后”大學生的特點進行改進。高校思想政治教育課的教學中，存在著傳統的理論灌輸和道德說教，“90后”大學生思想上的迷茫與困惑難以得到及時的指導，使思想政治教育在一定程度上顯得形式化、表面化，影響了“90后”大學生的學習熱情和認同感。思想政治教育內容要根據“90后”大學生的特點進行有效的調整，特別是對“90后”感興趣的社會熱點問題進行討論和指導，做到思想政治教育內容具有針對性，實用性。

我國思想政治教育課程的平臺主要是以課堂為主，網絡與實踐起了輔助性作用。對于“90后”大學生的思想政治教育問題，就目前的教育平臺是遠遠不夠的，需要在網絡方面得到擴展和深化。當前高校應該一方面改革課堂教學平臺，一方面積極拓展網絡教育平臺，同時開展廣泛的形式多樣的實踐活動，讓學生真正把在課堂所學到的知識運用到實踐中去，真正實現理論聯系實際。

3.3學校、家庭、社會共同努力，創造良好氛圍

對于高校來說，要做好“90后”大學生的思想政治教育工作，首先要加強教師隊伍。我國高校的教師隊伍正在不斷擴大，整體素質也有了明顯的提高，很多教師都是碩士以上學歷。教師在對學生進行輔導時，必須積極探索學生的生長環境、興趣愛好、心理發展等方面的特點。搞好“90后”大學生思想政治教育工作不僅僅需要高校做出努力，同時也需要來自社會各方面的幫助。社會要凈化網絡環境，為“90后”提供一個健康的網絡環境，同時要加大對青少年思想政治教育的資金投入，例如可以建立一些青少年思想政治教育咨詢中心。家長也應該適度減少對孩子的溺愛，讓孩子自己動手做一些力所能及的事情。只有全社會共同努力，才能真正做好“90后”大學生的思想政治教育工作。

思想政治教育在每一個不同時期都會有不同的教育對象，需要我們不斷根據受教育者的不同去調整教育內容，創新教育方法，面對生長在新時期的“90后”大學生，我們應該正視他們的思想行為特點，把握他們心理發展的新特點和新走向，即使他們叛逆，他們的思想有很多不成熟之處，但他們仍具有可塑性，我們不能戴著有色眼鏡去看待“90后”大學生，而要正確引導他們。中共中央國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，德育為先，能否將這個根本任務完成好，關系到能否國泰民安，關系到全面實施科教興國和人才強國是否具有實效，關系到我國建設社會主義是否后繼有人。因此，做好“90后”大學生的思想政治教育工作具有重大意義，無論是學校、家庭還是社會都應該為此而努力，為“90后”大學生的健康成長創造良好的德育氛圍，將“90后”大學生培養成中國特色社會主義事業的主力軍。

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