高中英語(yǔ)教學(xué)的突然調(diào)查與新課改理念下的應(yīng)用思考

沈白微

【摘要】隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，中國(guó)與國(guó)際不斷接軌，作為世界各國(guó)交流的載體，英語(yǔ)越來(lái)越多的受到中國(guó)人的重視，同時(shí)，英語(yǔ)教育也受到各地各界的廣泛關(guān)注。新課程改革后，面對(duì)高中英語(yǔ)如何更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，人們展開(kāi)了更深入的研究與思考。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，在新課程改革理念的背景下，提出了一些對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】高中 現(xiàn)狀 對(duì)策

教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、多樣化的現(xiàn)象，高中招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，辦學(xué)模式也不斷擴(kuò)張，全國(guó)各大省市都在大力深化教育的改革與發(fā)展，近年來(lái)，雖然高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，但是，如何更好的適應(yīng)這種宏觀形勢(shì)變化，如何提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，如何在新課程改革的潮流中進(jìn)一步提高教學(xué)管理，都是需要我們明確回答的問(wèn)題。唯有這樣，才能使英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展一直維持在科學(xué)穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提高

作為占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)是決定高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。當(dāng)前，產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題的主要根源是由于英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)總體滯后，不少教師的英語(yǔ)功底差，跟不上新教材的教學(xué)，還有的教師只關(guān)注教材，在課堂上死板的講解教材，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)不夠，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練，說(shuō)的少練的也少，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。并且部分教師至今在課堂上仍多用漢語(yǔ)授課，有的語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，地方口音嚴(yán)重，有的語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，課堂語(yǔ)言單調(diào)無(wú)趣，不能很好地勝任課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，對(duì)教育的重視程度與相對(duì)落后的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)相差較大，教學(xué)水平也比落后地區(qū)高。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教育長(zhǎng)期受到嚴(yán)重忽視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量格外不足，甚至很多地區(qū)都沒(méi)有英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師嚴(yán)重缺乏。

（二）教學(xué)理念陳舊落后

由于高考方向的指引，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)常常只是題海戰(zhàn)術(shù)，教師一味的為了講題、學(xué)題使學(xué)生大量做題、改題，結(jié)果是教師教的累且學(xué)生學(xué)的苦，雖然考試結(jié)果可能會(huì)分?jǐn)?shù)高，但是英語(yǔ)語(yǔ)言能力卻沒(méi)有提高，英語(yǔ)交際能力差，只是學(xué)會(huì)了知識(shí)而忽視了應(yīng)用。另一方面，高中生性格開(kāi)闊，具有眼界開(kāi)闊、思維活躍、個(gè)性化突出等新特點(diǎn)，可是部分教師卻忽視了高中生的這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)新教材的教學(xué)中還是在原始英語(yǔ)教學(xué)上，并未結(jié)合新教材的新內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合高中生特點(diǎn)的新教學(xué)方法，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)苦悶，不夠熱情。

（三）多媒體教學(xué)使用不夠充分

現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)之一是結(jié)合科技與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂，往往能充分應(yīng)用到新的教學(xué)用具，比如掛圖、卡片、實(shí)物、錄像、投影等樣樣俱全，但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂上，一些教師依舊只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教法，對(duì)著課本教課，致使課堂教學(xué)效果不活潑，過(guò)程呆板，缺乏生氣，缺少教師與學(xué)生的交流。還有一種現(xiàn)象是有的教師雖然使用了多媒體教學(xué)，只注重了生動(dòng)和趣味性，整堂課都是逗趣學(xué)習(xí)，學(xué)生雖學(xué)得開(kāi)心，但卻沒(méi)有學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，也是沒(méi)有真正的領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的建議

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的改進(jìn)不僅需要教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的改善，還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，將教師提高與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)共同進(jìn)步，采取有效的措施改革英語(yǔ)教學(xué)。

（一）制定合理的教學(xué)方案

高中英語(yǔ)教師要充分按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究英語(yǔ)教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目的，制定合理的教學(xué)方案，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，將精講和略講相結(jié)合、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生更多的思考和鉆研的空間。而且，教師在備課時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，不能只為了完成教學(xué)任務(wù)而求簡(jiǎn)單教學(xué)，而是要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)講授激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）有效地對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升自己、改正自己，合理調(diào)整課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)的效果。為了獲得更好的教學(xué)效果，教師要在教學(xué)中對(duì)自己的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生行為、教學(xué)課程等進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)整，不斷促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同發(fā)展。教師要以身作則，在課堂上教師要有得體的舉止，更多的使用英語(yǔ)口語(yǔ)講課，充分營(yíng)造一個(gè)更加接近真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多與學(xué)生用英語(yǔ)交流，使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)出指令，讓學(xué)生按英語(yǔ)指令去做，加大英語(yǔ)語(yǔ)境的輸入，使學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)體驗(yàn)，既能學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，更能練好英語(yǔ)口語(yǔ)。

（三）充分調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)的積極性

在英語(yǔ)課堂上，教師要通過(guò)多樣的課堂教學(xué)加強(qiáng)師生同學(xué)間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，多一些關(guān)切的目光、鼓勵(lì)的眼神使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。英語(yǔ)教學(xué)是互動(dòng)的過(guò)程，很需要學(xué)生的主動(dòng)參與，教師講知識(shí)也是為了學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，課堂上沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，很難讓教師得到反饋，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。高效的教學(xué)質(zhì)量正在于教師的精心講授和學(xué)生的集體互動(dòng)相配合，良好的教學(xué)效果也正在于學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究，只有師生配合好，教學(xué)才能更好的發(fā)展。

（四）加大改變教學(xué)觀念和行動(dòng)研究

教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，真正認(rèn)識(shí)教為學(xué)服務(wù)。首先就是要解決思想問(wèn)題，對(duì)于觀念的轉(zhuǎn)變，教師要應(yīng)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式，還要在教學(xué)操作上，多觀察、多模仿、多交流，在教學(xué)的過(guò)程中，逐步根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 而且，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)教學(xué)的行動(dòng)研究，完善教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)作為良好的教學(xué)效果保證，提高教師文化知識(shí)的廣度和深度，不斷總結(jié)額完善實(shí)踐知識(shí)，多做教學(xué)計(jì)劃，善于做課、聽(tīng)課、評(píng)課。不僅是教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要多多調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師交互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，更多的為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)在新課改理念下重要的是把恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法教會(huì)學(xué)生，高中英語(yǔ)教師要更多地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，建立英語(yǔ)角加強(qiáng)英語(yǔ)交流，加大學(xué)生課下進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在活潑輕松、愉快開(kāi)心的課堂環(huán)境中，全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

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