淺談如何提高小學生習作能力

馬進成 馬正雄

【摘要】小學作文教學是語文教學的重要部分，但很多學生卻怕寫作文。寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，激發學生的作文興趣，讀寫結合的滲透，對學生的入門寫作會有很大的影響，學生不留心生活、不善于觀察、不會構思、不善表達，教師合理的引導，會使對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用。

觀察生活、激發興趣、讀寫結合、巧妙的構思、語言的鼓勵性。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項“苦事”。初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發不了興趣，后果不堪設想，經過長時間的教學經驗總結，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。下面就談談本人的幾點看法：

一、激發學生的作文興趣

小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學生的這一心理特點，覺得特別要引導好第一節作文課。這就是激發好學生的作文興趣。第一次給學生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學生作文，而主要是讓學生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設置問題的形式，讓學生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學、老師嗎？你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。

二、注重讀寫結合的教學

除了激發學生的習作興趣，我覺得教師還得注重培養他們讀寫結合的習慣。課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文內容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當地利用上去就行了。另外，讀寫結合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學的延伸、拓寬、深化和發展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學生的知識視野，培養多方面的素質。

三、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景

生活中的作文材料很多，但初寫作文的學生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。老師知道這件事后，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由于寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。

四、給孩子創造積累寫作材料的條件

平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。

五、教給學生觀察生活的方法

小學生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應該指導學生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內容。寫動態事物應包括寫動物、活動變化的事物等。寫敘事時，我要求學生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經過和結果，重點是觀察事情的經過和主要辦事人物的行動。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態和心理活動來反映人物的性格特點。當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想象來豐富文章的內容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯系的。在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。

六、巧妙的構思構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。

七、批語要有鼓勵性

作文對于小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創造性，因而學生的勞動也十分艱辛。學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好。

總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，同時教師在作文教學中多做構思和表達的訓練，并合理的引導，提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，多發現學生在寫作中與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關系。因此，小學生的作文入門教學非常重要。

參考文獻：

[1]《小學語文教育教學論文》楊樹芳主編 語文出版社出版

[2]《小學語文課程標準教師讀本》秦訓剛、宴渝生主編 華中師范大學出版社

[3]小學語文《新課程理念下的創新教學設計》 張貴新、侯國范主編 東北師范大學出版社