朱自清散文研究綜述

李寶毓

朱自清是中國現代文學史上具有重要意義的作家，他的作品從產生之初起就以其優美的文筆和高潔的品格為人們所稱道，更是得到了一代又一代讀者的喜愛，至今依然有著獨特的魅力，而且一直以來研究朱自清散文的文獻也是層出不窮。

綜觀近十年的文獻，朱自清散文的研究，一方面注重從藝術角度來整體把握，另一方面不同的側面研究偏重從語言著手，與此同時，還產生了大量的賞析性的文章。而朱自清散文的讀解大都以單篇文章為主。近來朱自清散文的解讀研究開辟了新的研究領域，即從梳理單篇文章解讀歷史這樣的縱向維度來研究文章內容。新領域的開辟使得朱自清散文讀解的研究由單純的橫向發展拓展為橫向與縱向的多維度深入，即由一個時期不同角度對單篇文章的不同解讀，開始轉向與梳理歷史的單篇系統研究互為補充。而關于朱自清散文解讀的教學方面，多從教學中存在的問題，和忽視的教學點進行了闡釋，并提出相應的教學方式。而以上研究有個共同的特點就是解讀的重點放在了《背影》和《荷塘月色》的解讀上，對選入教材的朱自清其他散文則相對較少。

朱自清散文解讀縱向研究的文章相比于橫向的研究還是比較少的，主要是一些學位論文和學術期刊。學位論文有郭增明的碩士論文《語文教材中<背影>主題解讀史》、何靜的碩士論文《<荷塘月色>的文學解讀和教學解讀》、侯昕燕的碩士論文《荷塘月色的解讀史》等；學術期刊有劉曉紅、孫擁軍《朱自清背影思想內涵近三十年解讀史》等。郭增明的論文從《背影》第一次選入語文課本開始，將背影的解讀史分為三個階段：中華民國時期，中華共和國毛澤東時期和改革開放時期，分別由課文所在單元與課后習題的設置兩個方面、加之文學界的一些主流評論和當時的教學用書里面的解說來說明當時的解讀情況；通過歷史的梳理說明多元解讀是發展的趨勢，并注意到當今多元解讀存在的誤區，提倡不要脫離歷史語境的教學方式。何靜和侯昕燕都是研究《荷塘月色》的解讀史，不同的是侯昕燕主要是從文學解讀的方面將其分為三個階段——自由環境下文學性閱讀的深入（1927-1950）、從文學性閱讀到政治性閱讀（1951-1966）、開放語境下的閱讀（1977至今），最終落腳于新課標《荷塘月色》和Q版《荷塘月色》，提出閱讀需要限度的理論要求，認為多元解讀是當今比較科學的閱讀方式，但卻要處理好闡釋不夠和過度闡釋的問題，找到二者之間的平衡點。何靜則主要通過將四個時期——中華民國時期的《荷塘月色》（1912-1949）、建國與文革時期的《荷塘月色》（1949-1976）、改革開放以后的《荷塘月色》（1978-2000）、新時期的《荷塘月色》（2001年至今）——的文學解讀和教學內容情況的梳理，總結出文學解讀對教學解讀的建構作用是逐漸深入的，以此來啟迪教育工作者要汲取文學解讀的積極因素，為當前的語文工作者提供有益的啟示。而期刊論文《朱自清<背影>思想內涵近三十年解讀史》則只是概論性地敘述了《背影》三十年來的解讀趨勢。

朱自清散文解讀橫向研究的文章，從不同的角度對文章進行了解讀，篇幅較多。主要有主題的解讀，如楊雙全《對<荷塘月色>主題的不同解釋》，陳善云《<荷塘月色>主題另探》，封先勇《智者的孤獨──關于<荷塘月色>主題，再思考》，張福霞《孤獨知為何生──關于<荷塘月色>主題“再思考”的思考》，王家宏《人生的憂傷雖輕猶重似淡還濃──對<荷塘月色>主題的再商榷》，王漢林《<荷塘月色>主題的幾種解讀及評析》等；情感的解讀，如傅書華《絕望的孤獨與悲涼──重讀<荷塘月色>》，馮永忠《<荷塘月色>解讀三題》，郭成杰《<荷塘月色>解讀的方向研究》，余昌忠《<荷塘月色>作者情感的深層解讀》等；別樣角度的解讀，如方賢緒《一種多元文化觀的個案<荷塘月色>的非社會學解讀》，周傳壽、林建參《尋花問柳“荷塘”路──<荷塘月色>之心境解讀 》，易華、宋麗麗《尋求作品的“真”──關于<荷塘月色>解讀的一種思路》，張云霞《對<荷塘月色>的另一種解讀》等；還有解讀引起的一些討論，如高遠東《荷塘月色：一個精神分析的文本》，吳周文、陳長紅《一個抒寫自我人格理想的文本──與<荷塘月色：一個精神分析的文本>作者商榷》，蔣濟永《〈背影〉里的“背影”解讀》，宋麗麗、易華：《〈背影〉“解讀”之解讀》等等。

以上的文學解讀可謂是百花齊放，而在教學解讀中則主要以名師的解讀為主。主要代表作品有孫紹振《<背影>背后的美學問題與方法問題》、《就<背影>談審美價值與歷史語境》、《超出平常的自己和倫理的自由——<荷塘月色>解讀》、《解讀朱自清的<春>》、《從兒童天真的眼睛看春天的詩意》；錢理群《關于朱自清的“不平靜”——<荷塘月色>》、《“用筆如舌”——<春>》、《“做”與“不做”之間——讀<綠>、<背影>、<春>》：陳日亮《<荷塘月色>：怎樣“超出”平常的自己》、《<背影>：你讀出了多少“背影”》、《<春>“拆卸”了還有美嗎》；韓軍《生之背，死之影：不能承受的生命之輕（上）——<背影>新解碼》、《生之背，死之影：不能承受的生命之輕（下）——<背影>新解碼》等等。以上文章都對文章進行了教學角度的解讀，分析教學中容易忽視的重點；部分文章對教學中出現問題的根源進行了分析闡述，介紹了文章教學相應的方法，為教學實踐提供了有益的借鑒。