淺談音樂角在小班角落活動中的教育作用與意義

邢春

【摘要】在現代社會，音樂作用在多個領域，作用于人類社會，方式更加多樣化。本文通過音樂在調節情感方面所具有的獨特優勢，以及音樂教育的本質特點，著重分析了音樂教育是一條預防、改善，甚至解決幼兒心理健康的有效途徑。

【關鍵詞】音樂角；小班；教育活動；教師

角落活動又稱之為“學習區”，這一名詞的派生，對幼兒園里長期進行的傳統式集體教學無疑產生了巨大沖擊波。角落活動由諸多的學習區組成，諸如娃娃家，益智角，美勞角，音樂角等一個個小小的區域，供幼兒任意選擇。它可以根據幼兒的年齡特點，劃分的多與少，材料的投放可以由淺入深，這樣幼兒會在比較容易接受的基礎上產生興趣，學習起來會更加專注。

一、小班角落活動中音樂角的概況

教師設置諸多的學習區是為給幼兒創設良好的自主環境。但對于各個區的指導是很難面面俱到的，總會有所偏重，使某一學習區具有其特色。對于3---4歲的幼兒，多是從家里直接來到幼兒園，對幼兒園的一切都很陌生，不會根據自己的意愿選擇活動區來活動。但經過我們一年來的努力，班里開展的角落活動真是各具特色，孩子們再不是剛入園時哭鬧不休，膽小怕生的樣子，而是生龍活虎的小家伙了。孩子們的個性在此得到了充分的展現，幼兒園成了他們必不可少的娛樂場所。幼兒之所以每天懷著愉快的心情入園，勢必有他所盼之事，通過觀察，我發現幼兒來園后第一個選擇的活動區就是音樂角。因為音樂角的活動是最能表現幼兒情緒的，它不同于其他角落活動，孩子們可以盡情的唱歌跳舞，敲擊樂器，每天的晨間活動都沉浸在歡樂之中。孩子們之所以這般喜愛音樂，我想是和我一年來的潛心鉆研和有目的的培養分不開的。在此我想淺談一下創設音樂角的體會。

首先要明確創設的目的。針對本班幼兒的年齡特點，我把培養幼兒對音樂的興趣作為重點，其次是培養幼兒的節奏感，對音樂的感受力及加強音樂技能的訓練。

接下來就是創設過程以及材料準備。音樂角相對于其它角，它需要一個較大的空間，利于孩子們又唱又跳，隔音效果還要相應的好一些，以免影響其它角的活動，背景的裝飾最好能襯托音樂角的氣氛。至于材料的準備，要由簡單到復雜，比如先出現一些幼兒容易敲擊的樂器，手鈴、響板、撞鐘等。隨著幼兒打擊樂水平的提高，逐漸出現三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復雜的樂器，讓幼兒更加靈活而逼真的表現音樂形象。針對我班女孩子多，喜歡跳舞的特點，還增添了彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表演，達到唱跳結合，動靜交替。

活動區的精心創設，并非裝飾，更重要的是發揮其教育作用，讓孩子學到知識，掌握技能，但對小班幼兒，教師必須給予更多指導。幫助他們如何使用樂器，如何跟著音樂敲擊，與小朋友怎樣合作等，這就需要教師即做指導者又做參與者。通過實踐，我認為開展音樂角活動，大大豐富了角落活動的情趣性。它的作用也是顯而易見的。

二、小班角落活動中音樂角教學的作用

世界上許多國家對音樂教育都很重視，我國兩千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音樂愛好者和倡導者，他認為：“移風易俗，莫過于樂.”古希臘大哲學家柏拉圖曾說過：“在教育中，我們一向對身體用體育，對心靈使用音樂.”一個人經常接觸優美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質和情操。

1、陶冶幼兒的性格，體驗愉快情趣。這一點是其它活動區所不能相比的，音樂本身就是一門動得藝術，音樂區是幼兒個性充分體現的最佳場所。通過幼兒來園后第一個選擇音樂角這一現象就能充分說明，幼兒對美好情感的體驗是多么需要啊.

2、與集體教學的有機配合，有針對性地對個別幼兒進行輔導。小班教學時間很短，一般只有15---20分鐘，稍縱即逝，僅僅靠這一點點時間來給幼兒傳授知識是遠遠不夠的，更多的是在日常生活中和角落活動中進行。比如學唱歌曲可以全體進行表演，邊唱邊跳可以在角落活動中教師輔導或引導幼兒自編自演，還可以編成打擊樂進行節奏訓練。

3、活動區的游戲多樣性，對幼兒體智德美全面發展起到了積極作用。音樂角活動的內容非常豐富，也是運動量最大的學習區，它可以通過舞蹈、游戲、律動等多種方式達到靜中有動，動中有樂，孩子們邊唱邊跳，手舞足蹈，無形中加大了幼兒的體能訓練。又如幼兒在欣賞一首歌曲的時候，自然會根據歌詞內容聯想到美丑善惡，這樣就加強了幼兒辨別是非的能力，凈化了幼兒的美好心靈。一曲《我的好媽媽》充分體現了幼兒對媽媽的愛。。。。。。

4、促進同伴之間的交流，增強協同合作的能力。對于3----4幼兒，他們還缺乏彼此間的交流，幼兒從熟悉的家庭一下子進入到陌生的集體，是急需建立一種和諧愉快的同伴關系的，而音樂角的設置，恰恰增大了同伴之間的交往。他們可以協同合作演奏同一首樂曲，可以拉起手來跳同一支舞，是完全無需老師插足而自發形成的這種同伴關系的。相比較之，其它活動區多是幼兒獨立進行的或只是單一固定的伙伴，而不同于音樂角，幼兒更換的頻率高，每日的活動伙伴都有所不同，因此為幼兒建立良好的同伴關系起到了促進作用。

5、針對幼兒的個性差異，從而改變其不良性格。開展活動角的活動，最能體現幼兒的個性傾向。有的幼兒好動，性格開朗；有的則好靜沉穩，不茍言笑。我們班上就有一位小女孩，每天來園后的晨間活動，她都只選擇積木區，悄悄的一坐就是半個小時不動一下，自我欣賞著她的宏偉壯舉，有時還伴隨著自言自語，這樣下去就形成了孤僻內向的性格，興趣單一的不良傾向。覺察到這一點，我就有心地與她交談，帶她到音樂角來觀看其它小朋友的活動，慢慢的在我引導之下，她漸漸露出了笑臉，也加入到音樂角的行列，興趣逐漸廣泛起來，從此在每個活動區都能看到她的身影。幼兒期是塑造幼兒良好性格的最佳期，只要教師為幼兒創造條件，是可以改變幼兒不良性格的。由此可見，音樂角在小班開展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教師最大限度的發揮創造力，是可以辦到的。實踐證明，豐富多彩的角落活動可以使幼兒在小小的空間里，充分展示自己的個性與才能。開放的時代就需要開放式的教育，我將在今后的努力中，使角落活動開展得更好、更完善，讓我們的下一代每天生活在愉快的環境中，天天充滿智慧與活力。

三、結束語

綜上所述，雨果曾說“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是字母、一把是音符”。由此可見，音樂教育對提幼兒素質具有重要性。通過音樂美的熏陶，可以有效提高他們的藝術素質和音樂審美能力.并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，對于建設社會主義精神文明，提高整個中華民族的科學文化水平，實現四個現代化，具有不可忽視的作用.這就是音樂教育最重要的功能，音樂教育在素質教育中有著重要的地位。

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