高中生學習態度和班級環境的關系研究

周玲玲

摘 要：本文采用權威的中小學生學習態度自陳量表來測查高中生的學習態度，采用自編班級環境問卷來測查高中生的班級環境。結果發現，高中生在學習態度和班級環境的得分呈顯著相關，并且各個維度之間相關性都很高。

關鍵詞：學習態度；班級環境；相關分析

一、前言

班級環境本身是一個內涵復雜而豐富的概念，學術界還沒有一個統一的術語來指稱它。

本文的班級環境包括班級的物理環境、社會心理環境和教育環境三個方面。

二、研究方法和程序

1.研究對象

本文研究的對象為遼寧省營口市熊岳高級中學高二、高三兩個年級的學生，兩個年級各300人。共發放問卷600份，回收有效問卷578份，有效回收率為96.3%。

2.研究工具

采用陶德清教授編制的量表《中小學生學習態度自陳量表》。同時采用自編《班級環境問卷》，該量表共有50個題目。

3.調查過程及統計分析

在調查過程中，利用班級自習時間當場發放問卷并當場收回，利用SPSS13.0統計軟件包對所收集數據進行整理分析。

三、研究結果

1.高二和高三學生在班級環境量表及學習態度自評量表得分上的比較

采用獨立雙樣本T檢驗比較了兩年級在班級環境量表及學習態度量表上的得分，結果見表1。

2.班級環境與學習態度的相關

采用皮爾遜積差相關公式分別計算兩個年級在兩個量表上得分的相關，計算結果見表2。

四、分析討論

1.高中生學習態度的總體狀況

筆者認為學習態度是一個多維的結構，老師應該細致觀察每位同學的學習態度特點，做到因材施教、適時引導。

2.高中生班級環境狀況

從調查中可以發現，高二學生的班級環境得分要明顯地高于高三的得分。筆者認為學習態度和班級環境存在著互相影響的關系。

3.高中生學習態度和班級環境的相關狀況

結果顯示，高二學習態度和班級環境顯著相關，高三沒有達到顯著相關。

五、結論

高中生班級環境和學習態度總體處于均衡狀態。高二學生的學習態度和班級環境要好于高三學生。高二學生在班級環境和學習態度上的得分顯著相關，高三學生在班級環境和學習態度上的得分不顯著相關。

參考文獻：

[1]姜春萍.班級氣氛與中學生人格的相關性研究——教學環境心理學研究視角[D].大連：遼寧師范大學，2002.

[2]張 薇.中學班級心理環境及其學習態度和學業成績的關系[D].開封：河南大學，2009.

（作者單位：遼寧師范大學西山校區生命科學學院）