因為后進，更要愛

趙燕

【背景】

目前在普通中小學校，有些教師常把那些組織紀律性差、調皮搗蛋、不服管教的學生列為后進生。這部分學生人數不多，但活動量大，一個班如果有幾個，就會搞得全班不得安寧。這些學生如果任其發展，很容易在不良因素的影響下走上歧途。

新課改特別強調教師對學生的尊重，把學生當作教育教學的主體。尊重學生，就要求教師學會寬容和接納學生。寬容意味著理解，是對學生人格及自尊心的一種特殊尊重。陶行知先生認為，作為“人類靈魂工程師”的教師，要用心來教育學生，即用愛來關懷學生。將“不圖私報的圣潔的愛”、“愛滿天下”愛學生的“師愛”落實到具體的教育教學工作中，落實到每一個學生身上。要充分尊重學生的人格和天性，在行動言語中千方百計地保護學生的自尊心。用寬容之心來點燃學生的自信心，要堅信“再后進的學生都有成功的一面”，千方百計去發掘他們的“閃光點”，用“教師的贊揚和肯定”激勵學生進步。要充分理解后進生的心態，相信他們，理解他們，鼓勵他們，提醒他們，“用人格來熏陶人格，用品行來影響品行”，使學生在“尊重人性”的氛圍中，啟迪靈性，誘發悟性，激發創造性，從而達到“實、活、創、行、真”的教育目的。

【教育敘事】

張某是班里有名的“學習無用論”者，自由散漫，經常上課睡覺。幾次沖撞教師，教育多次也不知悔改，經常在班里散播謠言欺騙同學，講哥們義氣，沒少給同學帶來麻煩，幾次和家長聯系都沒取得理想的效果。有一次，他逃學三天，有同學反映他幫別人賣東西。我把他找回來狠狠地訓斥了一頓，他不屑一顧地狡辯到：“上學有什么好處，不如早些去賺錢。”真是無可奈何，班里有這樣一個學生，我心里也暗暗叫苦。

去家訪吧，一般家庭可能父親最嚴厲，一定能夠管教他，我帶著這種希望去嘗試，但一到他家我立刻驚呆了，原來他的父親過早地去世了，兄妹靠母親拉扯大，家境很苦。看到這種情況，我才明白孩子為什么去賣東西，心里涌出無限的憐憫，悔恨不該這樣粗暴地批評他，聽他母親說，在家他很聽話，也很孝順，家務活全靠他，這個全校公認的“后進生”在他母親眼中竟然如此完美。

這次家訪使我改變了對張某的一些看法，但因以前把他看得一無是處，師生之間產生了嚴重的隔閡，他有強烈的逆反心理，使他聽不進我的教育，怎么辦呢？我想，要實現這種師生之間的心靈溝通，必須去用溫暖撫慰這顆破碎的心靈。我開始找他談心，一塊散步，在和他接觸中只提他的進步不提他的缺點，并拿出他的一疊檢討，當面燒掉，并誠懇地表示以前是自己不對，對他不了解。一段時間后，張某果然有明顯的進步，遲到曠課次數少了，作業也能完成了，有時還主動幫別人值日，我在班上經常表揚他，把他安排為值日組長，很少受到表揚的他因此十分高興。

11月20號張某的生日，我和同學們商量，利用這個機會，給他個驚喜。下午第三節正好是班會，中午，班長就組織同學們為他準備了別具特色的的生日禮物。第三節上課伊始，生日祝福歌響起，我滿含深情地說：“今天是一個特殊的日子，雖然你失去了父愛，今天我們帶給你的將不止父愛，還有兄弟姐妹的愛，緣分讓我們走在一起，我們愿意和你攜手共度難關，有我們，你永遠不會孤單！”說著，我走到張某身邊，拉起他的手，將他帶到講臺上，同學們接著你一言我一語的送上真心的祝福。班長說：“今天我代表全班同學向你道歉：一直以來沒有真正地了解過你，對你存在誤解，對你另眼相待，從今以后，我們會像親兄弟姐妹一樣，照顧你和你的媽媽。”張某聽到大家的真情表白，感動地流下了眼淚。

周六周末，我還帶領班里的同學去他家，幫助他們母子倆收拾房間，打掃衛生，一同復習功課。同學們也改變了對他的看法，主動幫助他，與他交流，這匹“害群之馬”又回到了集體中。

在他行為逐漸規范了的同時，我就著手幫他把學習成績搞上去，經過一段時間的安心學習，他的成績有所上升了。

【反思】

聯想起近幾年媒體報道的一件件因教育方式不當而引發的校園悲劇，哪一幕都值得教師去反省和深思。從許多教育案例中，教師總能感受到每個學生都存在著不容忽視的潛能，但在實際教育過程中這種無形的潛能又恰恰容易被教師忽視乃至扼殺。只要教師愛學生，理解學生，賞識學生，就能點燃他們進步的火焰。所以，教師要善于挖掘學生尤其是后進生身上的“閃光點”，進行有針對性教育、引導，使他們的“閃光點”更加閃光，并帶動他們其他方面的進步。

溝通能使教師對學生的情況進行深入的了解，了解到學生的心理變化，去接近和吸引學生，在平等、和諧中了解學生的興趣、愛好、特長，獲得與學生的共同語言，使學生愿意與教師開誠相見。通過用愛心打開學生的心靈之門，真正做到與學生的零距離接觸，心與心實現溝通，教師才能夠清楚地了解學生內心奇妙的世界。尤其對那些不自制、不自律的常犯錯誤的后進生，教師更應該愛護他們，關注他們。愛的教育是教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”，就是把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用，能使教學工作開展得更順利，能達到良好的教育效果。