大學生暑期社會實踐存在的問題及思考

張琛麟等

摘要：社會實踐是高校教書育人的重要途徑，高校的社會實踐活動對于推進中國高等教育的改革發展、全面提升大學生的綜合素質，具有十分重要的意義。本文通過分析大學生暑期社會實踐的含義和重要意義，發現大學生在暑期社會實踐中存在的問題和困難，提出建設性的辦法，以期對大學生社會實踐活動的開展能尋找到新途徑，實現新突破。

關鍵詞：大學生 暑期 社會實踐

0 引言

高等教育的任務之一就是培養與社會相適應的高素質人才，重點培養學生的創新精神與實踐能力。大學生暑期社會實踐是大學教育與學生自主學習的重要環節，是大學生將書本知識應用于實踐的良好平臺，是大學生接觸社會、了解社會的有效窗口。暑期社會實踐對于鍛煉和培養大學生的創新精神、實踐能力、團隊合作意識、社會責任感等綜合素質具有不可或缺的作用。

1 大學生暑期社會實踐的含義和重要意義

1.1 大學生暑期社會實踐的含義

大學生暑期社會實踐的含義是指：高校大學生利用暑假的時間，走出校園，有目的、有計劃、有組織地走入社會、認識社會、服務社會，使學生在接觸社會環境過程中受教育、長才干、做貢獻的一系列物質和精神活動的總稱?；顒有问街饕ㄕ{查調研、走訪訪談、宣傳宣講、查閱資料等多種形式。

1.2 大學生暑期社會實踐的重要意義

1.2.1 是大學生思想政治教育的有效途徑

人的思想道德品行的形成離不開社會實踐，大學生的暑期社會實踐活動已經成為大學生思想政治教育的有效途徑。以大學生暑期社會實踐為平臺，大學生走出校園，有計劃、有組織地走入社會，在深入了解社會、了解國情的過程中，在親身服務人民、服務社會的過程中，不斷發現社會問題，并獨立思考解決之道，并在這個過程中，不斷發現自身不足并不斷強化自我，有助于形成正確的人生觀和價值觀。同時，大學生作為一個團隊開展暑期社會實踐活動，共同面對問題并共同解決問題，在實踐的過程中求同存異、克服摩擦、互相配合、互相合作，能夠很好地鍛煉團隊合作意識。

1.2.2 能夠有效提高大學生理論聯系實際能力

理論知識必須與實際結合，才能發揮實際的效用。大學生能夠在課堂上學到豐富的理論知識，但普遍缺乏應用理論知識解決實際問題的能力。暑期社會實踐為大學生提供了良好的理論聯系實際的機會，為大學生提供了走出教室、融入社會的良好平臺。大學生在暑期社會實踐中能夠與社會不同階層的人接觸，通過與不同行業、不同身份、不同年齡的人的交流和接觸，逐漸了解了不同類人群的訴求和需要解決的問題，并運用自己的理論知識想辦法幫助解決。在這個過程中，服務了社會，服務了人民，切實提高了大學生自身解決實際問題的能力。

1.2.3 能夠幫助大學生發現自身不足，明確奮斗目標和方向

大學生在暑期社會實踐的過程中，能夠發現自身在知識儲備和實踐能力方面存在的問題，同時，在服務社會的實踐過程中，能夠發現自己的優勢和興趣愛好，從而發現自己適合從事的職業方向，能夠進一步明確自身今后的奮斗方向，做到更有目的的學習。

2 大學生暑期社會實踐現狀及存在的問題

2.1 高校對大學生暑期社會實踐支持的力度不夠

大學生暑期社會實踐對于高校人才培養具有重要的意義和難以替代的價值。但目前由于受許多主觀和客觀因素的影響，導致高校對大學生暑期社會實踐的重視程度和支持力度仍顯不夠。主要體現在以下幾個方面：

第一是高校用于支持大學生暑期社會實踐的經費較少，一支校級重點團隊的活動經費大概在1000-2000元之間，只能支持學生開展短期的暑期社會實踐活動，無法支持學生開展長期的深入的暑期社會實踐活動，活動經費僅能滿足學生的基本生活開銷，無法滿足學生高層次的調查和研究需求，且很多高校對于個人的暑期社會實踐缺乏經費的支持。

第二是缺乏對大學生的培訓，暑期社會實踐是一個涉及實踐課題選擇、調查方法確立、實踐團隊組建、實踐地選擇及行程安排、突發情況處理等內容的綜合性大學生團隊行為，包含許多專業性的知識，需要學校統籌智力資源對參加暑期社會實踐的大學生乃至指導教師進行培訓，以保證實踐順利進行。

第三是高校缺乏專門的大學生暑期社會實踐組織和管理機構，目前各高校負責大學生暑期社會實踐事物的歸口部門一般為校團委，為了能夠使大學生暑期社會實踐工作的質量繼續提高，應該在學校層面成立專門的大學生暑期社會實踐管理機構，進一步加大對大學生暑期社會實踐的支持力度。

2.2 考核體制機制不完善

由于參與實踐活動的群體龐大，因而暑期社會實踐活動具有復雜性和多樣性的特點。目前，很多高校的大學生暑期社會實踐活動的考核體制機制不能很好地反映大學生開展暑期社會實踐的真實情況。高校在對大學生暑期社會實踐考核時，主要查看三類材料，一是大學生撰寫的暑期社會實踐總結或調研報告，二是若干張反映大學生暑期社會實踐情況的照片，三是寫有實踐單位評語和蓋有實踐單位公章的暑期社會實踐證明信或反饋表。基于此反映出的問題是，目前許多高校對大學生暑期社會實踐的監督和管理過于偏重對結果的考核，而不太重視對大學生暑期社會實踐過程的考核，這種考核方式能夠保證大學生完成暑期社會實踐工作，但對工作的完成質量缺乏必要的監督，不利于大學生暑期社會實踐工作深入扎實的開展。

2.3 社會對大學生暑期社會實踐的認知不全面

大學生暑期社會實踐的目的在于讓大學生在實踐的過程中，既服務了社會，也增長了才干。大學生暑期社會實踐的最大受益者是直接參與暑期社會實踐的大學生、社會、以及大學生暑期社會實踐所在地區和單位。但現階段社會各方面對大學生暑期社會實踐并沒有一個清晰準確的認識，存在一定的誤區，主要表現在一些實踐接收單位認為大學生暑期社會實踐是一項只有付出沒有回報的事情，看不到大學生暑期社會實踐的重要意義，把大學生暑期社會實踐當作負擔。在具體行為上表現為某些實踐接收單位對大學生暑期社會實踐采取抵觸和對付的心理，對大學生的訪談采取應付的態度，同時不能提供大學生做調查研究所需要的數據，導致大學生暑期社會實踐很難有效深入開展。

3 提升大學生暑期社會實踐質量和效果的思考

3.1 轉變觀念，提高對大學生暑期社會實踐的認識

大學生暑期社會實踐的參與各方均應該轉變觀念，提高認識，進一步明確大學生暑期社會實踐的重要意義和價值。高校應該充分認識到，大學生暑期社會實踐是其人才培養的重要的、不可或缺的環節，大學生走入社會參加實踐，能夠將良好的精神風貌展現出來，對于宣傳學校的品牌形象能夠起到良好的推動作用。對于暑期社會實踐的接收單位而言，雖然接待參加暑期社會實踐的大學生會占用一部分工作時間，但當代大學生有著豐富的知識和創新性很強的頭腦，在與實踐單位的交流中也能夠為實踐單位的生產和經營提供良好的政策建議。同時，實踐接收單位可以通過接收大學生暑期社會實踐與學生所在高校建立穩定的關系，促進產、學、研相結合，為實踐接收單位提供長期穩定的人才支持和智力支持。

3.2 提高對大學生暑期社會實踐的支持力度

為了進一步提高大學生暑期社會實踐的效果和質量，高校和暑期社會實踐的接收單位均應提高對大學生暑期社會實踐的支持力度。高校應該進一步加大對大學生暑期社會實踐的資金支持力度，并對參加暑期社會實踐的大學生和指導老師開展必要的培訓，制定完備的監督及獎懲機制，保證大學生暑期社會實踐工作公平有序開展。

同時，高?？梢砸劳凶陨淼膬瀯?，發動多方力量，建立穩定、多功能、多類型的實踐基地。高校要充分發揮自身的資源優勢，通過校企合作、與地方政府共建等形式建立多形式的校外實踐基地，主動與城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、社會服務機構等聯系，廣泛爭取社會各界對大學生暑期社會實踐的支持。大學生實踐接收單位應該為大學生暑期社會實踐提供一系列的便利條件，幫助大學生達到社會實踐的預期效果，使得大學生在增長才干的同時能夠產生盡可能多的有利于單位長遠發展的智力成果。

3.3 進一步完善考核機制，注重過程考核

高校對大學生暑期社會實踐的考核體制機制應該不斷完善。

一是在做好對大學生暑期社會實踐成果考核的基礎上，加強對大學生暑期社會實踐過程的監督和管理，保證大學生暑期社會實踐工作落到實處?？沙浞掷梦⑿?、微博等新興網絡交流平臺的優勢，建立大學生暑期社會實踐信息發布平臺，要求參加暑期社會實踐的大學生根據自己的日程安排每天發布實習日志，并上傳實習照片，做到實時跟蹤大學生暑期社會實踐動態，及時發現并糾正大學生暑期社會實踐出現的問題。做到動態管理。

二是實行差別化的獎懲措施，對準備工作做的充分，實習過程認真勤奮的實踐團隊和個人加大獎勵的力度，對實習效果不佳，存在應付情況的團隊和個人適當減少獎勵或給予一定的懲罰措施。這樣做有助于激發大學生對暑期社會實踐的重視程度和積極性。

3.4 加大對大學生的培訓力度

暑期社會實踐是一項有一定的計劃性和專業性，需要有充分的準備而進行的工作。而大學生暑期社會實踐的參與主體主要是二年級或一年級的本科生，在知識結構、社會經驗方面存在很多不足的地方。有很多學生的調研課題選取范圍過大，其實踐的調研范圍是一個市，往往研究的卻是一個省甚至全國性的問題，導致最后寫出的實踐成果并不能有效支撐自己的選題。有的學生對外出實踐的困難估計不足，導致準備工作做的不充分，在實踐過程中遇到了很多沒有預料到的困難，影響了實踐的效果。有些學生在實踐過程中收集到了很多有價值的數據和資料，但由于缺乏數據分析和論文撰寫的能力和方法，導致最后的調研報告不能完全反映問題，影響了實踐效果。

為了提高大學生暑期社會實踐的質量，高校需要對參加暑期社會實踐的學生進行系統的培訓，對學生加強在實踐選題、團隊組建、實踐準備、數據收集和分析、實踐報告撰寫、人際交往等方面的指導，提高他們的綜合素質和能力，并為學生配備相應的指導老師，及時幫助學生解決實踐過程中出現的各種問題，幫助學生更好地完成暑期社會實踐。

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