職業(yè)學校教師管理中的人文關(guān)懷和心理疏導

朱冬紅

隨著社會的發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平在不斷提高，精神世界和精神生活也隨之更加豐富多彩，但由于社會競爭加劇、社會結(jié)構(gòu)變動、思想觀念改變，也導致各種心理障礙和心理疾病的發(fā)生率大幅度增加。因此，在新形勢下，關(guān)注人的內(nèi)心需求，緩解心理壓力、促進身心健康、實現(xiàn)心理和諧已成為加強和改進思想政治工作、構(gòu)建和諧社會的迫切需要。

1. 職業(yè)學校教師出現(xiàn)心理問題的原因

在社會價值體系多元化的大環(huán)境中，職業(yè)學校教師的身心壓力普遍加大，出現(xiàn)心理問題。究其原因，主要源于以下方面。

（1）教師工作的性質(zhì)。隨著學校各項改革的深入推進，教師長期從事繁重的教學科研工作，加上參加各種比賽、統(tǒng)考等壓力，使教師經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，出現(xiàn)心理問題。

（2）教育對象的特殊性。職業(yè)學校學生入學年齡在16周歲左右，多為獨生子女，不少學生依賴性強、惰性強、生活自理能力差，進入職業(yè)學校讀書大都是家長的選擇，因而常對未來迷茫，對學習缺乏信心，得過且過，加上經(jīng)歷了中考的“傷害”，有些學生形成了孤僻、自私、唯我獨尊、難以相處等性格。面對這些學生，如何將“鐵杵”磨成針？教師感到費心、費神，造成精神緊張。

（3）職業(yè)教育大環(huán)境的影響。當前職業(yè)教育處于發(fā)展、轉(zhuǎn)型、機遇期，部分專業(yè)設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)尚不夠合理，教師無法改變這種大環(huán)境，常被動地接受，久而久之獨立個性被磨蝕，造成身心傷害。

2.人文關(guān)懷和心理疏導在教師管理中的重要性

人文關(guān)懷是肯定人的需要、個性和價值，關(guān)注人的生存和發(fā)展，重視人的尊嚴和幸福。在思想政治工作中，人文關(guān)懷是對每位教師的工作狀況、生活質(zhì)量和幸福感的關(guān)注。心理疏導是利用心理學知識改變?nèi)说恼J知、情緒、行為和態(tài)度，達到治愈心理疾病和精神疾病的目的。從思想政治工作角度講，心理疏導是通過語言或其他方式幫助教師進行心理調(diào)整，排除不良情緒、緩解心理壓力、以維護身心健康。職業(yè)學校對教師管理時加強人文關(guān)懷和心理疏導有利于認清事物的本質(zhì)，找準解決問題的切入點，以此提高思想政治工作的實效。

3.職業(yè)學校教師管理中堅持人文關(guān)懷和心理疏導的思路

（1）在校園內(nèi)營造和諧的情感氛圍。在學校管理中注重人文關(guān)懷就是要強調(diào)對人的精神層面的滿足、對人的尊重和對人的理解。學校領(lǐng)導要經(jīng)常過問教師的日常工作與生活，在力所能及范圍內(nèi)盡力幫助解決問題。如為大齡未婚青年牽線搭橋、調(diào)解家庭矛盾、生病時看望、關(guān)心單身教師的衣食住行等。這些“雪中送炭”式的人文關(guān)懷意義不同尋常，能使教師得到愉快的情感體驗，培植與教師間的和諧情感氛圍，使之產(chǎn)生強烈情感共鳴，從而激發(fā)工作熱情。

（2）滿足教師的合理需要。需要是人的行為的原動力，不斷變化發(fā)展的需要和滿足可能性之間的矛盾是教師個性發(fā)展的動力。因此，管理者要從多方著手，盡可能充分滿足教師的合理需求。

首先，要滿足各層次教師繼續(xù)教育的需要。隨著科技知識的不斷發(fā)展，教師的知識需要不斷“充電”。因此，學校必須滿足教師繼續(xù)教育的需要，讓教師外出參觀學習，參加各級各類科研活動，邀請知名教育專家到學校講學，以促進教師掌握新的教育理念、方法、手段，從而適應(yīng)新形勢下教育的要求。

其次，滿足教師走向成功的需要。管理者要善于為教師搭建創(chuàng)造輝煌的舞臺，幫助教師更好地成長，讓每個教師潛能得到發(fā)揮。陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。”教師最大的成功與快樂都在于學生超過自己，值得自己崇拜。同理，管理者的成功在于教師的成功。學校管理者要取得事業(yè)成功，就應(yīng)努力創(chuàng)造條件滿足每位教師成功的愿望。高明的管理者并不怕教師搶自己的“風頭”，而是有針對性地為教師取得成功創(chuàng)造條件，鼓勵每個教師去沖擊優(yōu)秀、追求卓越，甘于為教師的成長做鋪墊，盡一切努力讓教師站在自己的肩膀上，使之看得更遠、飛得更高、做得更好。在這種管理下，教師會有一種幸福感，會發(fā)自肺腑地產(chǎn)生“士為知己而死”的工作激情，最終走向事業(yè)的成功。擁有一大批事業(yè)成功的教師標志著一個管理者的成功、一所學校的成功。

最后，要滿足教師參與學校管理的需要。教師是特殊知識分子，知識面廣、理論水平高、是非觀念強、信息靈通、遇事善于思考，并敢于發(fā)表自己的見解。讓教師當家做主，參與學校的管理、關(guān)注學校的發(fā)展是教師的民主權(quán)利，也是教師的精神需要。因此，教師參與學校管理，不但增強了教師的群體意識，還能為領(lǐng)導提供有價值的參考依據(jù)，提高決策水平，有利于學校工作的改革和發(fā)展。

總之，職業(yè)學校對教師的管理實施人文關(guān)懷和心理疏導是一種新的理念，只要學校管理者在以人為本理念的指導下，從關(guān)愛教師的角度出發(fā)，著眼于促進教師的全面發(fā)展，就能使學校管理工作更上一個臺階。

（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校）