高職高專大學生自主創業的困境與對策研究

蘭楠

摘要：自主創業作為新的就業渠道，其不僅能夠為大學生拓寬就業渠道，而且還可以培養民族的創新能力。目前我國出臺了許多關于鼓勵大學生自主創業的政策，但是其效果并不理想。本文主要是通過闡述高職高專大學生自主創業的困境，為改善與提高我國高職高專大學生自主創業提供一些拙見。

關鍵詞：高職 大學生 自主創業

1 大學生自主創業的概述

1.1 大學生自主創業的含義 大學生自主創業是大學生通過轉變傳統的就業觀念，為了實現個人價值以及社會價值，在市場經濟環境中發現機遇，并且通過自身的努力創建企業或者產業，從而為社會提供相應的服務或產品的過程。按照大學生參與創業的時間區分，大學生創業可以分為兼職創業、休學創業、就業在創業以及畢業就創業四種模式。

1.2 大學生自主創業的重要意義 一是大學生通過自主創業可以緩解當前的社會就業壓力。隨著高職院校不斷擴招政策的推行，畢業學生的人數與社會提供的就業崗位之間的矛盾越來越突出，大學生畢業就失業的現象日益嚴重，因此通過大學生自主創業不僅可以緩解當前社會就業壓力，而且還可以為社會提供一定的就業崗位。二是自主創業有利于提升大學生的整體素質。大學生自主創業的過程也是自我價值實現的過程。大學生要向創業成功必須要具備較高的綜合素質，同時大學生的創業事跡還可以為其他學生提供示范榜樣帶動作用，激發學生的學習主動性。三是大學生自主創業有利于現行教育體制和人才培養模式的改革。大學生自主創業模式的推行對當前的高職教育教學體制和人才培養模式轉變提出了更高的要求，促使我國教育教學體制改革進程的加快。

2 高職高專大學生自主創業的困境分析

2.1 我國宏觀政策還不完善

2.1.1 創業環境支持體系有待改善 雖然我國出臺了許多鼓勵大學生自主創業的優惠政策，但是與國外國家相比，我國的自主創業政策體系仍然不夠完善：一是我國一些地方出臺的鼓勵大學生自主創業的政策缺乏可操性，很多優惠政策僅僅停留在理論層面；二是我國宏觀方面制定了具體的優惠政策，但是基層的配套設施卻沒有跟上，導致許多優惠政策落實不到實處；三是我國對高職大學生自主創業的資金支持力度仍然不夠。根據筆者對“影響高職大學生自主創業因素”的問卷調查發現：資金缺乏是影響大學生自主創業激情的主要因素，由于高職院校的學生更多來自于農村，他們的家庭條件本身就不富裕，導致學生的創業動力被消弱。雖然政府部門為高職院校的大學生提供了創業幫扶資金，但是由于其申請過程、條件過于苛刻導致學生主動申請的積極性不高。

2.1.2 創業教育體系不完善 雖然當前政府在強調創業教育，但是我國的創業教育僅僅局限在高等教育階段，初中、高中都沒有開設創業教育，導致學生從小就沒有樹立自主創業的意識。即使高職院校開設了自主創業的課程，但是究其效果看，自主創業課程更多的出于被動狀態，是為了緩解高職院校大學生就業難，提高高職院校的就業率而采取的一種教育手段。

2.2 大學生自身因素

2.2.1 大學生自主創業的意識不高 很多大學生仍然將自主創業看做是迫于無奈的就業選擇途徑，他們對自主創業缺乏正確的認識，認為自主創業是對高等教育知識的否定。筆者就高職院校的學生自主創業的動力以及意識等進行調查發現：很多高職院校的大學生沒有自主創業的意識，他們在選擇就業崗位時更多地傾向于社會提供的崗位。

2.2.2 大學生缺乏自主創業所需要的綜合素質 自主創業并不是簡單的進行自主創業的過程，其需要創業者具有堅強的毅力，持之以恒的精神，而這些正是當代大學生所缺乏的。當前我國高職院校的學生屬于“90”、“00”后，他們從小受到家庭的溺愛，自我管理能力比較弱，不能獨立的面對各種困難并且解決困難的能力；同時大學生也缺乏市場競爭意識。大學生自主創業的前提除了要具備一定的專業知識之外，最重要的就是要具備市場競爭意識。在當今的市場競爭中，市場的殘酷性要求大學生一旦進入市場就要以積極主動的姿態迎接各種挑戰，而不能再對市場抱有任何的幻想，尤其不能在將創業的成功寄托于相關人員或者部門的關照。而由于高職院校的學生在學習期間沒有真正的接觸過市場，進而會導致高職院校的大學生在自主創業時常會因為缺乏市場競爭意識而導致創業失敗。

2.2.3 高職院校的學生缺乏一定的實踐能力 當代高職院校學生的實踐能力缺乏是影響大學生自主創業的重要因素，由于我國高職院校實踐教育體制的不完善，導致學生在校期間沒有接受比較系統的實踐教學活動，從而使得學生的社會實踐能力比較缺乏，實踐能力的缺乏會直接影響大學生的自主創業效果。

3 提高高職高專大學生自主創業的具體對策

3.1 轉變高職院校學生的就業觀念，幫助他們樹立正確的擇業觀 目前我國的教育體制仍然采取的是應試教育模式，以考試分數衡量學生，因此高職院校的學生在心理觀念上存在一種誤差：認為自己與本科院校學生相比存在先天的不足，因此他們就會懷疑自己的能力，所以高職院校要從這方面入手：一是要增強對學生的心理素質教育，提高他們對自我的正確認識，培養學生積極樂觀的心態，比如高職院校要通過各種渠道加強對高職院校大學生自主創業典型的宣傳，通過典型示范作用提升大學生對自我價值的肯定。二是培養大學生創業意識，增強他們的創新精神。積極開展大學生創業教育必須要通過培養學生的創新精神得以實現。當代的大學生是具有現代朝氣、冒險精神的，高職創業并不是要求所有的學生都能夠實現自主創業，而是要針對不同學生的資質潛力，決定其職業發展規劃。三是高職院校的學生要積極參加各種實踐活動，激烈創業經驗。大學的創業能力必須要依靠實踐活動鍛煉才能提高，基于當前高職院校學生的實踐能力缺乏的現狀，高職院校要積極爭取合作企業，通過校企合作平臺為學生提供廣泛的實踐鍛煉機會。

3.2 優化創業環境，強化政府責任 首先政府部門要積極完善大學生創業服務體系。政府部門作為公共服務機構，要進一步強化服務意識，通過行政管理手段推動高職院校大學生自主創業服務體系的不斷完善。政府部門要積極為大學生自主創業提供完善的融資擔保服務體系，為學生自主創業解決融資難的問題。同時國家政府部門也要不斷地完善法律法規體系，通過法律保障為學生自主創業提供良好的發展環境。其次強化對大學生自主創業的保障機制。政府部門要逐步完善高職大學生的戶口遷移、人事代理以及社會保險等方面的保障措施，盡可能為大學生自主創業提供制度上的優惠。三是營造良好的社會輿論環境。隨著高職院校大學生就業形勢的日益嚴峻，高職院校畢業的大學生已經不再屬于社會的稀缺資源，因此高職院校大學生要對自己的社會價值有準確的定位，仍是到自主創業的意義，同時社會也要提高對自主創業的認同，自主創業屬于大學生實現自我價值的重要渠道。

3.3 高職院校加強創業教育，創立創業幫扶機構 首先加強師資隊伍建設，樹立現代教育觀念。高職創業教育離不開優秀的師資隊伍，目前高職院校的創業教育師資力量相對比較薄弱，其不僅表現在現有的創業教師數量不能滿足高職院校自主創業教育的發展需要，而且現有教師的專業素質也存在很大的差異，因此高職院校要積極培養具有綜合素質的專業教師團隊。其次改革人才培養模式，強化創新創業意識。一是高職院校要從現有的教學課程入手，自主創業教學課程不要僅僅局限在傳統的自主創業教育課本中，而是要將高職教育的全過程中融入自主創業教育知識，增加選修的創業課程比例。二是要創業教學方法。實現自主創業教學手段的科學化、多樣化以及互動性；最后高職院校要建立創業基地，搭建創業平臺。高職院校要深化校企合作模式，加強對高職院校實訓平臺基地的建設，努力拓展高職高專學生進行校內創業實踐活動的空間。并且要積極依托地方經濟發展優勢，因地制宜的建設大學生校外創業基地、創業超市以及創業孵化園。除此之外，高校要設立大學生創業基金。高校每年可以撥批一定的創業資金，也可以吸收社會贊助，保障創業基金的穩定性，同時，要建立嚴格資金管理機制，對資金的使用嚴格把關，挑選優質創業項目，以保證大學生創業成功和資金投入的順利回收。

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