淺談全方位信息化教學手段的應用

周桔蓉 孫旭日

摘 要：傳統的教學模式已與學生脫軌，信息技術也開始廣泛應用于高職教育領域，利用信息化教學手段完成PLC控制電動機星形三角形實訓教學，充分發揮學生的積極性，學生在課堂中的地位也由被動變成了主體，學生更能充分掌握這門技術，成為社會生產需要的高技能人才。整個實訓教學過程由翻轉課堂、分析任務、要點重溫、虛實結合、知識競賽、評價總結六步曲來完成。采用全方位信息化教學手段實施教學，高職院校教育容貌也發生了前所未有的變化。

關鍵詞：信息化教學 互聯網教學平臺 翻轉課堂 PLC

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0169-02

PLC是一種應用于工業領域的微型計算機，具有高可靠性、超強抗干擾能力、體積小、安裝維護方便、易學易懂等諸多優點，早已被廣泛用于現代工業中。為了更好完成學生就業，各高校都選擇開設該門課程。學校教學安排在講解理論知識后再將PLC技術與電動機控制線路結合構成實訓教學，讓學生能充分掌握這門技術，更快成為社會生產需要的高技能人才。

隨著信息化技術的飛速發展，傳統的教學模式已逐漸與學生脫軌，引領信息化教學手段走進課堂成為了當前教學改革的必然趨勢。如何利用信息化教學手段完成PLC控制電動機星形三角形實訓教學，充分發揮學生的積極性，我按照以下步驟來完成整個實訓教學。

1 教學過程

對于電氣專業二年級學生來說，他們早已具備對簡單的繼電器接觸器回路的分析、組裝與調試能力；樂于動手，愿意相互比拼；加之互聯網學習平臺，師生間溝通更快捷，但是枯燥的理論教學學生不感興趣，學生學習程度、動手能力參差不齊，分析排除故障能力有待加強。鑒于以上諸多因素，我制定了以下教學過程，通過該次實訓，學生能迅速掌握五大本領：會分析電路原理、會編制PLC程序、會調試硬件和軟件電路、會檢修電路故障、會規范書寫實訓報告。

在教學策略上，我以教師為主導、學生為主體，采用翻轉課堂、結合仿真軟件、動畫模擬等教學手段體現“做中做、做中學”。教學過程由翻轉課堂、分析任務、要點重溫、虛實結合、知識競賽、評價總結六步曲來完成。

1.1 翻轉課堂

實訓前，筆者先將實訓任務發至學生手機或電腦，學生根據我校網絡課程自主安排學習。上課前，筆者安排學生做五十道選擇題，將結果作為學生自主學習的檢驗標準。

1.2 分析任務

筆者采用動畫模擬電動機星形三角形啟動原理（見圖1）以及如何檢測電路（見圖2），并按實訓任務報告書填寫檢測結果，讓學生更好了解啟動過程和排故技巧。

1.3 要點重溫

為了更好實施實訓，我將實訓中最關鍵的知識點——定時器指令的使用，利用STEP7軟件，采用精簡小案列，使學生在仿真練習中不知不覺記住要領，掌握編程技巧。

1.4 虛實結合

由于實訓室采用強電控制，存在安全隱患，我采用虛實結合，先讓學生在實訓模塊上反復練習，有了前面的基礎，學生進入全實物接線，由于學生基礎存在兩極分化，筆者安排多種任務要求，學生可選擇不同程序的制作任務，從而滿足不同的學習需要。

1.5 知識競賽

筆者采用知識搶答競賽的方法加強學生學習，在學習中成長，自競爭中進步。比賽前，筆者先將相關知識點發給學生，學生不斷查找相關資料，通過知識競賽，學生感受到知識競賽的樂趣，充分利用集體的智慧，既使自己的知識面更寬廣，又拓展了個人的交際渠道，同學們之間相互促進，他們擁有許多朋友和學者，收益頗多。

1.6 評價總結

筆者抽選十名優秀同學組成評審組，筆者任組長，分別對每組組裝產品進行評價，結合個人自評、小組互評和教師評價，評出筆者次實訓優秀小組、優秀個人以及技能能手。

通過過程考核、仿真一體、采用全方位信息化教學手段，學生知識水平、職業技能得到了大幅提高，學生滿意度高達92.5%，學生畢業后得到了企事業單位的一致好評（見圖3）。

2 結語

隨著全球現代技術的飛速發展，信息技術也開始廣泛應用于高職教育領域，高職院校教育容貌也發生了前所未有的變化，學生在課堂中的地位也由被動變成了主體。將PLC技術融合在電機電氣控制線路中，做到理論與實踐相結合，提高學生技能培訓，打破傳統教學模式，激發學生自主學習興趣和能力，適應社會發展的需要。

參考文獻

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