高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)第三方化

王菲菲 陳曉東

摘 要：第三方評價(jià)是推動(dòng)高職教育發(fā)展的必然趨勢，本文通過對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀分析，探討引入第三方評價(jià)機(jī)制的必要性及實(shí)踐意義，旨在提升高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 第三方評價(jià) 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

職業(yè)教育，特別是五年制高職教育，由于發(fā)展的比較遲，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)僅依賴于校內(nèi)評價(jià)和教育行政主管部門的教學(xué)評估，不夠全面和客觀公正。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校上報(bào)的畢業(yè)生就業(yè)率都比較高，但就業(yè)對口率卻普遍較低。由此可見，職業(yè)教育質(zhì)量的評價(jià)問題已經(jīng)成為職業(yè)教育質(zhì)量提高的一個(gè)突破口，故教育部提出逐步建立和完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評價(jià)制度，建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價(jià)機(jī)制。下面就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探討教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價(jià)的必要性。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國畜牧業(yè)由零散的個(gè)體養(yǎng)殖轉(zhuǎn)化為規(guī)模養(yǎng)殖，為了解放人手，實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的現(xiàn)代化，需要素質(zhì)全面的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，這給畜牧獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育的要求也越來越高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程考核、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主體、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都比較單一，公信度不高，科學(xué)性不夠且功利性太強(qiáng)，且整個(gè)評價(jià)過程缺乏畜牧獸醫(yī)行業(yè)、企業(yè)等用人單位參與和監(jiān)督，從而難以很好地適應(yīng)和滿足高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的要求，無法根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容所需的職業(yè)能力來制定科學(xué)的評價(jià)內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不能被行業(yè)、企業(yè)等用人單位認(rèn)同，這就迫切地需要獨(dú)立于學(xué)校及其部門之外的第三方的評價(jià)參與。第三方評價(jià)也稱社會(huì)評價(jià)，即工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量接受來自于政府、行業(yè)、企業(yè)等學(xué)校外部的評價(jià)。與傳統(tǒng)的評價(jià)體系相比，第三方教育評價(jià)優(yōu)勢體現(xiàn)為：首先是獨(dú)立性，第三方評價(jià)與被評價(jià)方之間無隸屬和利益關(guān)系，因而能不受干擾地進(jìn)行評價(jià)；其次客觀公正性，第三方評價(jià)的獨(dú)立性有助于保障評價(jià)過程的公正、公開，從而提高評價(jià)結(jié)果的公信力；第三進(jìn)步性，由于社會(huì)化性質(zhì)，需要在競爭中求生存和發(fā)展，因此更加關(guān)注評價(jià)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的不斷提升與創(chuàng)新，以及評價(jià)技術(shù)的不斷完善與進(jìn)步，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ蛔詈髮I(yè)性，第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的評價(jià)人才、技術(shù)和專業(yè)化工具，可大大提高評價(jià)的科學(xué)化水平，且有利于增強(qiáng)結(jié)果的可信度和權(quán)威性。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價(jià)的實(shí)踐意義

第三方評價(jià)來自于社會(huì)實(shí)踐，具有社會(huì)化性質(zhì)，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展過程中許多信息都蘊(yùn)藏其中。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量引入第三方評價(jià)，使其教學(xué)質(zhì)量由社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，為其專業(yè)人才培養(yǎng)、課程優(yōu)化設(shè)置、教學(xué)方式改革等眾多方面提供了努力方向，促進(jìn)了專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式實(shí)現(xiàn)全面系統(tǒng)規(guī)劃，建立了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。其意義主要表現(xiàn)為如下多個(gè)方面；

第一、強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)的內(nèi)涵。建立第三方評價(jià)體系，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主體不在單一，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學(xué)置于社會(huì)監(jiān)督之下，提高了其辦學(xué)的透明度，從而督促學(xué)院能夠客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識人才培養(yǎng)結(jié)果，適時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。

第二、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量觀念的轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，就必須建立引入行業(yè)、企業(yè)、用人單位、家長和社會(huì)媒體的第三方參與的評價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并融入到高職院校專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作中，自覺接受并重視第三方質(zhì)量評價(jià)，全面提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

第三、調(diào)整專業(yè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。第三方評價(jià)的引入便于學(xué)院快速、準(zhǔn)確地了解畜牧獸醫(yī)行業(yè)、企業(yè)對人才的需求情況，從而進(jìn)一步調(diào)整畜牧獸醫(yī)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)規(guī)格，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供更好地教育服務(wù)。

第四、增強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。通過第三方評價(jià)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)崗位中需要的溝通、合作、解決問題等能力培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。

第五、提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)吸引力。為了實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升專業(yè)的吸引成為其必要條件。因此，構(gòu)建第三方教育質(zhì)量評價(jià)體系，促使專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革方向等取決于行業(yè)企業(yè)的需求，有利于增進(jìn)民眾對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的了解和信任從而提升畜牧獸醫(yī)教育和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的吸引力。

3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)注重第三方教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的建議

3.1 重視第三方評價(jià)，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量理念的提升

在人才培養(yǎng)過程中，要樹立以人為本、德育為先的育人理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以過程和多元評價(jià)為導(dǎo)向的考核評價(jià)理念，將現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀融入到整個(gè)教育教學(xué)的實(shí)踐中，自覺接受第三方評價(jià)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

很多高職院校并不重視教學(xué)質(zhì)量的第三方評價(jià)機(jī)制，甚至于有些學(xué)校還沒有引入這個(gè)概念，以虛假的高就業(yè)率來呈現(xiàn)給社會(huì)，對于本校所培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，是否具有良好的個(gè)人素質(zhì)，他們的專業(yè)技能水平的高低等情況沒有進(jìn)行更多的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，使得有些高職院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而隨著教育管理工作精細(xì)化程度的提升，傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制已越來越難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，第三方評價(jià)將是推動(dòng)高職教育發(fā)展的必然趨勢。因此高職院校必須充分重視第三方評價(jià)體系的構(gòu)建，否則將很難在高職教育中立于不敗之地。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的第三方評價(jià)機(jī)制，落實(shí)到畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育過程中

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作，第三方教育評價(jià)的結(jié)果直接影響其就業(yè)，要使學(xué)生的職業(yè)能力得到行業(yè)、企業(yè)等用人單位的認(rèn)可，必須構(gòu)建科學(xué)合理的第三方機(jī)制，確保真實(shí)合理的考察評價(jià)對象；因此，需要依據(jù)“以行業(yè)為主導(dǎo)”的理念，按照誰來實(shí)施評價(jià)，評價(jià)的對象是誰，如何評價(jià)，根據(jù)什么內(nèi)容評價(jià)的思路，即“評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法、評價(jià)結(jié)論”四個(gè)方面系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理地的教育質(zhì)量第三方評價(jià)方案，并結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，擬定恰當(dāng)?shù)脑u測內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)；另外在確保有效地實(shí)施第三方評價(jià)機(jī)制前提下，必須充分注重第三方教育評價(jià)的結(jié)果，合理利用評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告進(jìn)行分析和反饋，根據(jù)第三方評價(jià)結(jié)果適時(shí)進(jìn)行必要的專業(yè)教學(xué)改革，通過各種途徑提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與品質(zhì)。

3.3 注重第三方評價(jià)的過程監(jiān)管，全面提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的新模式，第三方評價(jià)不僅要注重其評價(jià)的結(jié)果，更需要重視并加強(qiáng)其過程的監(jiān)管。在第三方評價(jià)實(shí)施過程中，是否運(yùn)用了合理的評價(jià)方法及完整的評價(jià)流程，全部依賴于評價(jià)過程的監(jiān)管；第三方評價(jià)的過程監(jiān)管是保證畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入合作、進(jìn)一步探索“校企共管”教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)；同時(shí)，對第三方評價(jià)質(zhì)量的提升具有重要意義。因此，一方面要求政府從第三方評價(jià)資質(zhì)審查制度上進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，避免第三方評價(jià)市場中存在不合格的評價(jià)機(jī)構(gòu)；另一方面，學(xué)院在實(shí)施第三方評價(jià)過程中應(yīng)由具體工作人員全程監(jiān)控，努力加強(qiáng)過程監(jiān)管的信息化建設(shè)，促進(jìn)第三方評價(jià)過程監(jiān)管的開放化；同時(shí)鼓勵(lì)師生及家長積極向第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)反饋信息，方便第三方機(jī)構(gòu)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。進(jìn)一步探索適合第三方評價(jià)的監(jiān)管機(jī)制，確保第三方評價(jià)有效合理的運(yùn)行。

因此，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)引入行業(yè)、企業(yè)與社會(huì)等組成的第三方參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)，共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，對職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建都是一項(xiàng)值得深入研究的課題。

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