非計算機專業VFP實踐教學改革的研究

李曉 姬廣永 邢紫陽 宋姍姍

摘 要：Visual FoxPro（VFP）程序設計是一種進行管理系統開發的常用工具，作為一門各高校非計算機專業的必修計算機基礎課程，學生普遍認為理論知識抽象枯燥，難以理解，造成實踐中遇到問題無法解決，如何提高該課程的教學質量和教學效果，是廣大教師正在積極探索的課題。該文以該校非計算機專業VFP課程教學現狀及存在問題為例，從教學模式、理論與實驗的融合、教學中貫穿二級考試題目、輔助教學四個模塊進行了教學改革和探索。

關鍵詞：VFP 教學改革 教學實踐 考核

中圖分類號：P311.138-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0136-02

VFP是一種數據庫管理系統，具有處理大量數據的能力，在學習、工作、生活中有著廣泛的應用。作者基于多年的VFP教學經驗，經過不斷的總結與分析，整理出目前VFP教學過程中存在的問題：（1）學時少內容多；（2）學生缺乏學習積極性；（3）理論教學與實驗教學分家；（4）學生的疑難問題得不到及時解答，造成問題的積壓。同時，也提出針對上述問題的教學改革方案，并取得了一定的成效。

1 調動學習積極性，實施新型教學模式

大多數Visual Foxpro程序設計教程的第一章都是介紹數據庫系統的基礎知識，由于理論知識太抽象，教師講解的時候，就算把所有的概念都清楚詳盡地講一遍，學生也未必能全部記住。所以，在VFP數據庫程序設計這門課程的第一節課，教師不是直接講解第一章的理論知識，而是先給學生分析一下這門課程為什么要開，意義在哪里，多講講VFP與相關專業的聯系，以及與以后工作的聯系。例如，對于營銷專業的學生，酒店管理涉及大量的數據，如何管理？以此來提高學生學習數據庫的積極性。

案例教學在很多文獻中都被提到過，也被證明是一種有效的教學手段，它不僅可以提高學生對新知識的興趣，而且能幫助學生加強理解記憶，提高教學互動效果。但是以往的教學案例大多是零散的，相互獨立的，單節課的知識點學生還能夠掌握，但是無法把整個知識體系聯接起來，這就導致了學完VFP之后，學生都不能獨立完成基于VFP的數據庫系統設計。所以，提高教學質量的重點在于構建一個系統的教學平臺，將課程內容有機地整合到平臺之中。

教師授課之前可以先給學生演示一個較為完整的綜合性應用實例，通過演示，讓學生從一開始就對數據庫管理系統有一種感性認識， 在整個學習過程中， 也經常結合該實例進行講解。比如，貫穿整本教材的學生信息管理系統，學生、教師為管理員統一分配賬號，學生用學號密碼登陸，可以修改密碼，查看、修改自己的信息。通過系統案例教學， 學生才可能從生活中、社會上選擇實用課題進行研究。通過研究型學習， 提高自己利用所學知識進行分析問題、解決問題的能力。例如，學生可以選擇醫院藥房管理系統，酒店管理系統等比較有代表性的數據庫管理系統，作為該課程自學提出并解決的案例，讓學生帶有一定的學習需求，自己主動思考并設法解決問題。

2 理論教學與實驗教學的正確融合

目前，不止是數據庫的教學，其他專業課也存在這種問題，理論與實驗各自分離，學生不明白學習理論知識的目的，無法把所學知識很好地應用于實驗中；而實驗中遇到問題又不知怎樣用理論知識解決，造成理論與實驗相互獨立，不符合一直提倡的理論與實踐教學相結合的初衷。以該校的VFP課程為例，在以前的常規教學中，把應該在實驗課中強調和說明的問題放在了理論課中，造成學生沒有機會及時動手操作，印象不深；而應該在理論課中講述的原理卻又講得不夠透徹，以至于學生在實驗中遇到問題時非常茫然，而理論知識又會被認為是學而無用。

在以往的VFP實驗課程中，大多數學生的自制能力不高，就算老師布置了一些作業讓學生去動手實踐，但是學生做與不做，完成的情況與效果如何，都很難進行有效的控制與輔導，也無法對學生的實驗結果有一個直觀即時的評價。這些因素都限制了實驗教學的效果，從而無法及時有效地將實驗結果反饋到理論教學中去。針對此問題，我們提倡教師在實驗課中靈活使用教輔軟件，教師機安裝教師端程序，學生機安裝學生端程序。教輔軟件主要可以實現點名、文件分發和提交、屏幕廣播、遠程監控等功能。這樣就可以控制學生端，避免學生在實驗課上玩游戲等現象，又可以及時了解學生的實驗成果，掌握學生知識點的掌握程度，及時反饋到教學過程中。

3 把計算機二級（VFP）考試的題目貫穿到課堂中

目前，VFP數據庫程序設計已被各高校列入非計算機專業的教學計劃中，并且已成為全國計算機等級考試二級考試內容。有很多學生反應學完VFP數據庫這門課程之后，再報考計算機二級考試的時候，心里沒底，不敢報考VFP這個科目。 針對這種現象，教師在授課過程中，除了采用“系統案例”的教學方法之外，還可以穿插分析歷年二級考試（無紙化上機考試）的試題，總結每章節的重點和難點，有針對性地設置相關實驗考核，使學生能夠在實踐中逐個突破并掌握教學大綱中的重點和考點。

基于各校實驗室教學條件的支持，結合教學大綱和二級上機考試重點，采取分項考核記分的方式，評定學生各個實踐環節的成績。為此，規范了考核標準，編寫了部分分項考核試題。無紙化的考核方式不但可以提高學生學習的積極性，也可以督促學生重視上機實驗，提高學生的上機操作能力和現場分析問題、解決問題的能力，為計算機二級考試奠定堅實的基礎。

4 課外輔助教學

VFP數據庫這門課程對于大多數學生來說，掌握起來有一定的難度，避免不了存在各種各樣的問題。除了教師定時定點的答疑之外，還可以充分利用網絡優勢，建立教學論壇、討論群組等等。教師把教學重點，課件，作業習題等內容放到網站里，學生能夠及時訪問并下載；還可以通過E-mail和QQ進行網上答疑，增強教學的實效性。實踐證明，課外輔助教學可以為更多的學生探討、交流經驗與心得提供良好的平臺，對學生課外自學有很大幫助。

5 結語

在該校的實際教學過程中，該文介紹的教學方法和手段大多已被采用，從學生的期末考試成績、上機測驗以及計算機二級VFP考試的通過率來看，其教學改革效果非常明顯。下一步的工作是依據該文的研究構建或完善相關平臺，為提高課程教學質量提供支持。

參考文獻

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