關(guān)于協(xié)同福利對(duì)貧困生在經(jīng)濟(jì)及心理上雙資助的探究

陳立波

【摘要】我近十年都在從事幫扶貧困學(xué)生的工作。因?yàn)槲沂且粋€(gè)高中教師，正好我有多年的班主任工作經(jīng)歷，會(huì)經(jīng)常接觸到貧困學(xué)生，而通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)常與貧困學(xué)生的談心、每年都對(duì)貧困家庭的訪查及與其他班主任們的交流，我發(fā)現(xiàn)普通高中階段的貧困家庭的學(xué)生的心理有其獨(dú)特性，他們家庭經(jīng)濟(jì)差，生活狀態(tài)落后與一般家庭差異較大，與人交往少，比較自卑，心理在某方面非常脆弱，缺乏安全感；但他們自尊心強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，成熟早，意志力強(qiáng)，有韌性，能自強(qiáng)自立等顯著特點(diǎn)。對(duì)他們我們不但要從物質(zhì)上資助他們，更多的要從心理上幫扶他們，讓他們?cè)谌烁裥纬傻淖罴央A段得到更好的關(guān)心和幫扶。

【關(guān)鍵詞】貧困家庭學(xué)生 心理特點(diǎn) 雙資助

隨著近年來(lái)，高中的普及，大量的初中學(xué)生升學(xué)進(jìn)入高中。而有一部分是家庭環(huán)境比較差的，即是本文所說(shuō)的高中貧困生，作為弱勢(shì)群體，由于家庭貧困，他們來(lái)自生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面的心理壓力都很大，其心理疾病發(fā)生的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生。從而出現(xiàn)了因“經(jīng)濟(jì)貧困”導(dǎo)致的“心理貧困”的“雙困生”。由于心理承受能力不足，貧困生容易產(chǎn)生認(rèn)知、情緒、意志行動(dòng)等的一系列不良反應(yīng).從而導(dǎo)致心理產(chǎn)生不健康的問(wèn)題、學(xué)習(xí)生活效率降低、社會(huì)功能受損等負(fù)面變化，嚴(yán)重影響了其學(xué)業(yè)的順利完成和人格的健康發(fā)展。近年來(lái)，在我們這里，國(guó)家和學(xué)校已經(jīng)建立了一整套的貧困生資助體系，在經(jīng)濟(jì)上給予了貧困生很大的幫助，例如《國(guó)家助學(xué)基金》、《廣州樂(lè)助會(huì)》、《佛山同鄉(xiāng)會(huì)》、《協(xié)同福利機(jī)構(gòu)》等各種政府的或者民間的基金，從經(jīng)濟(jì)上去幫助貧困學(xué)生。但在我們教學(xué)教育工作中仍能感受到貧困生精神狀態(tài)的低落。因此針對(duì)貧困生的特點(diǎn)，不僅要提供必要的經(jīng)濟(jì)幫助，而且要研究貧困生的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行精神幫扶，幫助貧困學(xué)生擺脫精神壓力。

一、近十年來(lái)，本人走訪貧困學(xué)生家庭達(dá)百戶以上，對(duì)我縣的貧困學(xué)生的家庭情況因何而貧困有比較深的了解。我從香山中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)60個(gè)班級(jí)中，分層次隨機(jī)抽樣100名貧困生和100名非貧困生，采取問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生談心、與所在班主任座談等方式，再結(jié)合歷年來(lái)走訪貧困學(xué)生家庭的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析。從家庭訪查可以看出，一般的家庭如果父母雙親都健在并且有勞動(dòng)能力，是不會(huì)怎么貧困的。而家庭貧困的原因有多種情況：有的是因?yàn)楦改鸽p亡成為孤兒；有的是父母雙親年紀(jì)大了勞動(dòng)能力低下；有的是家庭成員中有重大疾病導(dǎo)致貧困；有的本來(lái)是個(gè)幸福家庭，而出現(xiàn)了突發(fā)事件例如車(chē)禍等而導(dǎo)致貧困；而有的是因?yàn)槌似甙藗€(gè)兒女，只顧著逃避計(jì)生問(wèn)題而荒廢農(nóng)活導(dǎo)致貧困。

協(xié)同福利獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的受助人中，女生占的比例較大。從以往的工作經(jīng)驗(yàn)中，我們欣喜地看到很多女孩子憑著自己的聰明、勤奮好學(xué)，在獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的幫助下順利完成學(xué)業(yè)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，她們承受著極大的壓力、不自信甚至有的輟學(xué)。經(jīng)濟(jì)上的貧困、傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性的偏見(jiàn)、以及對(duì)自身和未來(lái)的不確定都是她們壓力的來(lái)源。基于這種觀察，我們認(rèn)識(shí)到有必要對(duì)這些女孩子提供更多的幫助和支持，使她們能夠更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，協(xié)同福利希望通過(guò)課外的課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施，借助教育和培訓(xùn)給予她們更多指導(dǎo)和支持，使她們可以從中獲取必要知識(shí)、擁有一些基本的技能，在未來(lái)更好的應(yīng)對(duì)壓力并發(fā)展自己。

二、如何對(duì)貧困生在經(jīng)濟(jì)及心理上雙資助

（一）、在經(jīng)濟(jì)上，協(xié)同福利機(jī)構(gòu)幫助貧困生解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題，為學(xué)生解決后顧之憂，并且每個(gè)學(xué)期都會(huì)送一些文具等小禮物給學(xué)生。

（二）協(xié)同福利設(shè)計(jì)了協(xié)同女性發(fā)展的課外的課程項(xiàng)目，作為她們課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。這個(gè)項(xiàng)目主要是針對(duì)接受協(xié)同福利資助的女生，以培訓(xùn)的形式展開(kāi)，今后有擴(kuò)展到少數(shù)非受助學(xué)生的可能。培訓(xùn)包括態(tài)度和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變、技能培養(yǎng)和能力提升等方面，加強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，如學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、處理壓力和情緒、計(jì)劃未來(lái)與目標(biāo)設(shè)定等。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，學(xué)生將變得更為自信，有更強(qiáng)的能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也更易成功。

我們希望，協(xié)同女性發(fā)展項(xiàng)目的學(xué)員，即是說(shuō)，貧困受資助的學(xué)生，在高中畢業(yè)時(shí)，憑著培訓(xùn)中所獲取的知識(shí)、技能，增強(qiáng)自信心，將來(lái)在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。這將是改變她們自身和家庭命運(yùn)，解決困擾她們祖祖輩輩貧困問(wèn)題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。

2、暑假和寒假各有一次強(qiáng)化培訓(xùn)。強(qiáng)化培訓(xùn)可能針對(duì)提高某一技能，同樣也可能是一個(gè)服務(wù)的項(xiàng)目。這些培訓(xùn)也由協(xié)同福利安排，輔導(dǎo)員和其它相關(guān)培訓(xùn)人員都將參加。例如，協(xié)同福利機(jī)構(gòu)會(huì)安排香港的一些熱心學(xué)生組織過(guò)來(lái)學(xué)校開(kāi)展夏令營(yíng)，主題是英語(yǔ)夏令營(yíng)，目的是提高受資助學(xué)生的視野與英語(yǔ)水平。期間會(huì)帶學(xué)生去孤兒院，去老人院，或者去探訪獨(dú)居老人，或者去探訪智障兒童學(xué)校。去了解更加貧困與困難的人群，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。

4、學(xué)生互助項(xiàng)目，即高年級(jí)學(xué)生給予低年級(jí)學(xué)生幫助指導(dǎo)。每年暑假，協(xié)同基金會(huì)的教育干事將對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行互助指導(dǎo)培訓(xùn)。這個(gè)項(xiàng)目將幫助高年級(jí)學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)能力

三、至今，協(xié)同福利機(jī)構(gòu)在香山中學(xué)資助了192個(gè)貧困生了。這些學(xué)生除了在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活，還參加了課外的項(xiàng)目培訓(xùn)，在高中畢業(yè)的時(shí)候，絕大部分學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)方法，還是心理方面，或者是性格方面，都比入學(xué)的時(shí)候有了很大的進(jìn)步。這個(gè)體現(xiàn)在他們畢業(yè)之后對(duì)生活的態(tài)度。例如，好多學(xué)生在大學(xué)里參與了志愿者組織，去幫助其他需要幫助的人；有的學(xué)生讀大學(xué)的時(shí)候，回來(lái)香山中學(xué)參與假期的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助正在讀高中的學(xué)弟學(xué)妹們；為高三畢業(yè)生們進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)與報(bào)志愿的指導(dǎo)等。