關于加強中職教育師資隊伍建設的幾點思考

建梅

【摘要】職業教育是我國經濟發展的重要基礎，是實現工業化與現代化的主要支柱，是提升我國綜合國力和核心競爭力的重要手段。職教師資是職業教育的主體和關鍵，是培養高素質勞動者的根本保證。近年來，隨著中職教育的快速發展，中職學校師資力量薄弱已成為制約中職教育發展的瓶頸。為了更好地加強中職教育師資隊伍建設，本文主要從中職學校師資發展現狀和可持續發展兩個方面為切入點，提出關于加強中職教育師資隊伍建設的建議與措施。

【關鍵詞】中職教育 師資隊伍建設 問題 措施

沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育。因此，要實現職業教育的科學發展，就必須打造一支愛崗敬業、教學經驗豐富、專業技能過硬的優秀師資隊伍。為此，筆者就中等職業學校師資隊伍建設談一點看法。

一、中等職業學校師資發展的現狀及成因

（一）傳統教育理念對中職教育的影響

我國教育制度的發展方式導致社會上出現了嚴重的“唯學歷”“唯文憑”的思想，人們關注的焦點已經不再是學生的實際應用能力，而是一紙文憑。每年的就業招聘季，用人單位總是把目光聚焦在本科及其以上學歷。這些民眾思想及影象極大地影響著中職教育的招生與教學工作。來中職學校就讀，多數初中學生都是在無奈之下有了“破罐子破摔”的心理。這就導致中職生的學生素質較低、就業情況不容樂觀。由于生源較差、學習動力不足，這就促使中職教師的教學效果不明顯，職業幸福感不強，從而形成不被社會認可、缺乏職業自信心和工作動力的現狀。

（二）中職教師實踐教學能力弱，“雙師型”師資短缺

所謂“雙師型”教師，就是指既有講師（或以上）教師職稱，同時又有本專業的中級及以上技術職稱，或參加過專業技能培訓合格的，或主持實踐技術研究或應用的。從目前來看，中職學校普遍存在“雙師型”教師短缺現象。究其原因：一是教師來源渠道單一；二是師資培養與企業配合不夠密切。

二、加強中職教育師資隊伍建設的建議與措施

（一）充分發揮政府宏觀調控作用，增強社會對中職教育的正能量的認識。

市場經濟的發展使國家調控配置資源的方式多樣化，行政、法律、經濟、教育等都能成為政府調控的有效途徑。中職教育是我國培養應用型人才的中堅力量，社會上對于中職教育的認知不客觀，亟需政府進行積極地引導與糾正。

一方面，政府應出臺相應的政策來扶持以及加大教育經費的投入力度，這樣才能逐步實現中職教育的免費制度，完善家庭經濟困難學生的資助政策。改革招生和教學模式，積極推進職業學校專業課程內容和當代職業標準相銜接。完善就業準入制度，執行“先培訓，后就業”、“先培訓，后上崗”的規定。建立健全職業教育課程銜接體系，鼓勵畢業生在職繼續學習。完善中職學校畢業生對口升學制度，拓寬畢業生繼續學習渠道。政府為校企合作提供雙贏政策，加強企業與學校合作動力。

另一方面，政府要做好中職教育在社會上的宣傳工作。一是大力宣傳中職教育的培養目標，引導百姓了解中職教育在整個教育體系中的重大意義。二是加大對優秀中職學校的宣傳力度，引導社會逐漸接受 “崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的觀念。三是提高級技能型人才在社會上的地位與待遇。

（二）完善師資隊伍培訓體系，全面提高教師隊伍整體素質。

1.實施分層次培訓。

針對國內目前中職教師隊伍的現狀和社會對中職學校培養人才的要求，師資培訓的主管部門應盡量采用分層次培訓的方法。對教師，包括崗前培訓、初級培訓、提高培訓、高級研修、學歷提升等培訓方式。對學校管理人員，培訓應涵蓋班主任培訓、教研室主任培訓、學生處主任培訓和校長培訓等全方位培訓。

2、加強師資培訓基地建設。

一支高素質的中職師資隊伍，就要具備既有豐富的專業理論知識和教育教學技能，又有高超的社會經驗和操作技能。因而，富有特色的培訓基地是培訓中職師資的重要保障。就當前國內培訓機構而言，高校基地在提高我國中職教師隊伍整體素質中發揮了重要作用。廣泛在高校基地開展對中職教師的多層次培訓工作，承擔中等職業學校專業課教師和實習指導教師的培養培訓任務；培養、培訓骨干教師和專業帶頭人；承擔中等職業學校校長及其他管理干部的培訓任務；依托網絡遠程培訓，對在職教師廣泛開展政治和業務培訓，并定期集中到培訓單位完成實訓單元，最后進行考核認定。

3、建立健全相關保障制度與措施。

中職教師培養培訓需要相關措施的保障。首先要創新培養機制拓寬培養途徑，吸引更多的優秀人才到中等職業學校來任教。在培養教師的專業類別上應與當地區域經濟特點有機結合，應優先安排培養在校生人數多且需求量大的專業類教師。

其次要推進中職教師人事分配制度改革。一是建立與中等職業教育相適應的教師聘任、評估、獎懲辦法和編制管理辦法，調整各中職學校編制，騰出編制空間，確保培養出的中職師資下得去。二是逐步建立中等職業學校固定崗位與流動崗位相結合、專職與兼職相結合的用人新機制，提高教師待遇，充分調動廣大教師的積極性。三是要確保中職師資培養培訓經費投入。各地區政府財政每年應按照一定比例給中職學校安排專項資金，用于教師培養培訓。

（三）推進中職教師到企業實踐制度，利用校企合作平臺提高教師實踐教學能力。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出“要建立職業教育教師到企業實踐制度”，這是適應職業教育改革發展新趨勢、加強中職教師隊伍建設的迫切需求。建立中職教師到企業實踐制度，一方面，教師對企業的生產方式、生產環節、產業發展趨勢以及相關崗位的職責、操作規范、用人標準與管理制度有了詳盡的認知；另一方面，通過對企業的充分認知，有助于教師在執教中不斷地將理論與實際相結合，為進一步推動中職學校課程體系建設和學校管理模式轉變都具有十分積極的意義。

因此，各中職學校可與合作企業精心選擇和設置一系列模塊化培訓課程。根據學校實際，確定目標，有計劃、有步驟的安排專業教師到企業輪流實踐，確保專業教師在企業時間的時間，并對到企業實踐的老師進行實際操作技能考核，建立相應的考核機制，并形成制度，建立激勵保障機制。

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