從課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計

呂永明

【摘要】隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育事業(yè)也應(yīng)隨之進行適當(dāng)?shù)母母铮诔踔袣v史教學(xué)中，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀與愛國情操，讓學(xué)生正確看待歷史。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對歷史教學(xué)的設(shè)計不夠重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高的局面出現(xiàn)。基于此，本文就如何改善初中歷史教學(xué)設(shè)計，在有效完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀這一方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué) 有效性

0.引言

課堂教學(xué)有效性指的是在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在知識方面有所收獲，思想上得到提升。在當(dāng)今素質(zhì)教育以及課程改革的背景下，人們對初中歷史教學(xué)的要求也隨之提高。在此種形勢下，如何開展科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，促進課堂教學(xué)有效性的提高，已成為廣大初中歷史教師面臨的一項重要課題。因此，就需要教師在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，并結(jié)合歷史教學(xué)的特點與學(xué)生的需求等進行分析，在對教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新與改革的基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀與愛國情懷。

1.聯(lián)系生活實際，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來

初中歷史教師在開展教學(xué)設(shè)計時，首要任務(wù)便是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，通過學(xué)習(xí)歷史，不僅可以豐富我們的知識，而且還能解決實際問題。其次，可有機結(jié)合歷史與現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生在看電視或小說的時候，與歷史情況相結(jié)合，在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史真相這一習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促進其歷史知識水平的提高。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史事件的發(fā)生先后順序，對歷史年表進行梳理，認真觀察小的知識點，并展開有意識的記憶。總的來說，作為一名初中歷史教師，除了要不斷深化專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最新的成果，豐富自身社會科學(xué)文化知識與教學(xué)實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他各學(xué)科，在相互滲透的基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性充分激發(fā)出來，以促進課堂教學(xué)有效性的提高[1]。

2.以新課標(biāo)為依據(jù)，對教材進行優(yōu)化

作為歷史課程的總體教學(xué)設(shè)計，初中歷史新課標(biāo)的頒布與實施，指明了國家對歷史教學(xué)活動，以及初中生知識技能、情感價值觀等方面的要求。因此，教師可依據(jù)新課程標(biāo)準，對教材進行優(yōu)化，并將教學(xué)材料之間以及前后背景聯(lián)系起來，對歷史現(xiàn)象的原因及本質(zhì)展開深入探究，使學(xué)生充分掌握歷史知識[2]。例如，在開展《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)時，教材對美國內(nèi)戰(zhàn)的背景、爆發(fā)因素等作出了相應(yīng)的描述。教師在設(shè)計教學(xué)時，可先分析教材，隨后提出“美國在獨立后為什么擴張領(lǐng)土？內(nèi)戰(zhàn)與領(lǐng)土擴張有著什么關(guān)系？”以及“美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)記是什么？”等問題，并與學(xué)生將這些問題進行逐步解決。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)對插圖、視頻及自由閱讀卡等材料展開充分利用，并開展相應(yīng)的探究活動，突出重點知識，通過優(yōu)化教材，從而幫助學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)的背景及發(fā)生原因等知識展開更為深刻的理解。

3.科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)策略，以促進課堂有效性的提高

近年來，教師在開展教學(xué)設(shè)計過程中，對教學(xué)策略的應(yīng)用較為重視，這在一定程度上促進了課堂教學(xué)有效性的提高，但依然存在一些不足之處。初中歷史教師為真正意義上提高課堂有效性，就應(yīng)當(dāng)對多種教學(xué)策略展開科學(xué)合理的應(yīng)用。其一，在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)做到因材施教，在課堂的開始可通過講故事的形式來渲染氣氛，留下懸念；在解釋已知教材內(nèi)容的同時，參考資料設(shè)置相應(yīng)的問題，從而將學(xué)生的求知欲望及情感激發(fā)出來。其二，針對不同的年級，采取不同的教學(xué)方法。由于受到多種因素的影響，學(xué)生對歷史的掌握不夠緊密，此時，教師便可在完成教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生適當(dāng)講解一些有趣的小故事等來調(diào)動學(xué)生的積極性；同時，還可指導(dǎo)大家編排相關(guān)的歷史情景劇，讓學(xué)生身臨其中，使其對歷史事件及歷史人物的形象產(chǎn)生真實的情感，在讓學(xué)生體驗成功的基礎(chǔ)上，達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。其三，有機結(jié)合不同的技能訓(xùn)練，例如，作為一項讓學(xué)生感到興奮的活動，編演歷史情境喜劇可有效培養(yǎng)其分析、并選擇材料，以及團隊協(xié)作等能力；而歷史問題搶答等活動則可充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富其知識儲備。因此，初中歷史教師在開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注重多種技能訓(xùn)練方法的應(yīng)用，定期開展相應(yīng)的活動及競賽，以促進課堂有效性的提高。

4.鼓勵學(xué)生多閱讀書籍或多參加課外活動，實現(xiàn)知識拓展

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對課余時間進行充分利用，多閱讀與教材相關(guān)的課外書籍或資料，在提高學(xué)生歷史興趣的同時，有效豐富其知識[3]。除此之外，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師還應(yīng)注重虛擬場景的開展，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。例如，在開展《尋訪“絲綢之路”》的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生扮演英國商人，并問他：假設(shè)你即將要去往當(dāng)時的長安，要經(jīng)過絲綢之路，那么為了可以購買到更多絲綢，需要帶什么東西到中國賣？通過設(shè)置這樣的情境，可讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生切身體驗，并融入到角色中來，從而將自身的主體作用真正發(fā)揮出來。通過分析中國古代民族的關(guān)系史可以得知，教師應(yīng)當(dāng)與歷史資料與實際生活相結(jié)合，深入挖掘資源，通過設(shè)置虛擬歷史情景的方法，將中外關(guān)系史以及經(jīng)濟史的情況展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)其探索的欲望，在縮短現(xiàn)實與歷史距離的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正視歷史，關(guān)注社會現(xiàn)實。

5.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，初中歷史教學(xué)需要進行適當(dāng)?shù)母母铩Ｒ虼耍處熅蛻?yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準，聯(lián)系生活實際，優(yōu)化教材，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，注重課外活動的開展等，在做好歷史教學(xué)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)出學(xué)生愛國之情，培養(yǎng)其正確的歷史觀，最終達到提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的目的。

【參考文獻】

[1]張小芳.試論如何提高初中歷史與社會課堂教學(xué)的有效性[J].科技文匯，2014，7（28）：187-188.

[2]張淑梅.從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，7（09）：183-184.

[3]許芳.淺談初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011，13（09）：38.