如何提高中學生的英語聽力能力

于慶澤

【關鍵詞】語言知識 聽力訓練 訓練技巧 正確發音 學習的主動性 聽力的興趣培養 良好的心理素質

初中學英語聽力理解是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語言信號進行加工；整個過程是一個非常積極、非?；钴S，是背景知識、語境和語言知識相互作用的動態過程，是對聽力材料進行吸收，最終形成理解的過程。近年來中考英語聽力由20分增加到30分，由此可見中學英語聽力已成為教學中重要的一頁。如何提高中學生英語聽力理解能力，在此我談談個人的教學實踐與心得體會，與大家共同商討。

一、重視語言知識的傳授

首先要把好語音關，音標基礎的好壞直接決定了語音語調的好壞。其次注意技巧的訓練和培養。再次要鼓勵學生多記憶單詞、詞匯學習也要邊學邊記，最好根據讀音規則來記憶。

二、課堂上強化聽力訓練

（一）堅持用英語組織課堂教學。一開始學生和老師都不習慣，可以借助手勢、肢體語言，說慢一些，作必要的解釋，學生逐漸會適應。

（二）上好每一單元的聽力課。教師應該介紹一些相關的背景知識，解釋關聯詞，傳授好聽力技巧并幫助學生解決聽的過程中遇到的困難。

（三）注意聽力教學與讀、寫、說相結合。聽說結合，聽讀結合，閱讀文章可以讓學生復述概要，以閱讀促進聽力，經常聽寫單詞和句子。

（四）平時每次月考都應該有聽力，還要對學生的考試做好記錄，這便于老師在發現問題后查缺補漏，改進提高。

（五）視聽訓練。在教學中每個月至少一次讓學生觀看英語教學節目及英語電影，培養學生在特定環境中領悟語言的能力，拓寬學生的視野，使其獲得樂趣和成就感：

1.要求學生能簡單地復述所看內容，能回答教師提出的問題，能就教師提出的問題作出判斷。

2.教師要引導學生養成良好的視聽習慣，觀看電影時要注意傾聽語言，根據畫面和聽到的語言去猜測內容，而不是去搶看屏幕，應該抓住大意而不是字字句句計較，以免影響學生的成就感。

3.要求家長與孩子在家觀看英語節目，家長記錄孩子觀看的時間和投入的程度，把電視作為提高聽力的一種輔助措施，使娛樂與學習融為一體，讓學生在欣賞中提高英語聽力水平。

三、掌握各種聽力題型的技巧

近年來的聽力題型主要有聽句子，選圖片；聽句子，選答語；短文理解；對話理解等。針對這些題型，教會學生一些做題的技巧。

（一）聽句子，選圖片的做題技巧。

1.做此題時，關鍵的一步是提前審圖，快速弄清各幅圖的意思，如有多余的干擾圖的話，要重點區分類似的圖畫。

2.聽時要注意把聽到的內容與圖畫的內容進行比較，同時要注意識別對應的圖畫。

3.因此題只讀一遍，故要抓關鍵詞來聽。

（二）聽句子，選答語的技巧。

1.聽前，閱讀所供答案。

2.此類試題的答案有兩種：一是非提問式答語，另一種為提問式答語，前一種答語較固定，通常為習慣用法；而后一種必須遵循問什么，就答什么原則，故教師要經常善于幫學生總結。

3.要做好此題，學生必須熟練掌握日常交際用語。

（三）對話理解的做題技巧。

1.聽前預覽選項，了解一定的信息，并預測話題及內容。

2.在聽時要抓住一些關鍵的信息。如時間、地點、人物、數據、人物職業等。

3.要抓住表示句意轉折的but，表示否定的關鍵詞。

4.聽清楚問題所問的內容。

（四）短文理解的技巧。

1.聽前認真閱讀問題和選項。

2.聽時要注意做一些簡略的筆記。

3.聽第一遍時，要仔細聽完全文，昕第二遍時檢查答案正確與否并及時解答沒有完成的習題。最后進行歸納、綜合、判斷，就可以從相關的信息中找出正確的答案。

四、培養學生良好的心理素質

英語學習對不同性格和不通智力的初中學生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學過程中，要注重因材施教，對不同的學生采取不同的教學方式，從而來使學生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設計的各種各樣的聽力測試內容，不免會使學生感到心理壓力很大而產生退縮心理，這樣，學生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學的過程中，要能夠對學生進行適當的心理調試工作，及時幫助學生擺脫顧慮、消除緊張，教會學生進行自我調整，讓學生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓練。另外，在平時的英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，對學習過程中學生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學生都能夠形成良好的心理素質，從而在英語聽力學習中時刻充滿信心。

五、幫助學生正確發音

在初中英語教學中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設想一下，當一個醫生在對病人說我會治好你的病，也就是Illcureyou，但是如果這個醫生發音并不是很準確的話，病人很容易就聽成Illkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。

對于初中學生來講，他們正處于英語學習的初級階段，其在發音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發音是十分關鍵的。那么，在剛開始的教學中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發出等等方面來進行講解，反復不斷的練習，直到每一個學生都能夠發音準確為止，只有在一開始讓學生學會正確發音，才能夠為學生后續的聽力學習打下堅實的基礎。

六、注意培養學生聽的興趣和良好的心理素質，增強聽的信心，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性

首先，教師在課堂上要創設一個輕松、和諧的氣氛。其次，努力消除學生因擔憂、反感而產生的心理障礙。在平時的聽力訓練中，要盡量選用一些生動有趣的、與學生的學習和生活密切相關的素材。

總之，學生聽力的提高要靠教師在課堂上多使用英語，多給學生創設聽的氛圍，培養學生聽的良好習慣。努力增加學生聽的信息，使其加大語言儲備和提高聽覺接受語言信息的能力。語聽力能力的培養是一個循序漸進和反復實踐的過程，學生英語聽力能力的提高并不是一朝一夕的事情，只有在師生的共同努力之下，堅持不懈地反復練習和實踐，才能夠使學生的英語聽力能力得到不斷的提高。還應讓學生課內外多聽課文錄音，多看英語節目，多聽英語歌曲，收聽BBC、VOA廣播，開闊視野，領悟英語語言的魅力，接觸原汁原味的英語。這樣長期堅持，耳濡目染，學生聽力水平自然就會提高。