提高職業高中品德課堂教學質量的幾個方法

邱虹云

【摘要】思想政治課是職業高中課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。教師和學生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項教育教學任務，達到教學目標，提高課堂教學質量，這是我們每一位教育育工作者在工作中不斷揣摩的問題。

【關鍵詞】職業高中 品德教育 教學質量 方法

思想政治課是職業高中課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。教師和學生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項教育教學任務，達到教學目標，提高課堂教學質量，這是每一個教育工作者必須積極探索的課題。

一、環境是前提

營造民主和諧的課堂氛圍，對教師而言，首先就要在教學中“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展的方向。新課改所倡導的小組合作學習，既有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。合作學習的課堂，體現了教師與學生之間的認知感受與情感流露，是教師、學生、學習內容與環境之間的全新整合，是生命與生命的對話，是情感與情感的交流，是思想品德學習生長與發展狀態的優化。這樣，師生之間、師生與文本之間就形成了平等對話、信息多方交流、師生互助、師生與文本互動的格局，新型的師生平等關系也就構成了愉快、輕松、民主、自由的學習環境。同時要對學生進行評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。這也就是新課改強調的“課堂小組評價”。

二、精心設計是關鍵

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。課前精心的設計是提高初中思想品德課堂教學質量的關鍵。例如在講到環境保護活動課時，我首先口述新聞聯播中播放的北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學生應做些什么？讓學生圍繞這四個問題展開分析、討論、交流和評價，結果同學們興趣高漲，思路大開，討論積極，表達了很多有價值有意義的觀點。整個課堂完全是“知識的超市，生命的狂歡。”

三、教師是“導演”

在傳統課堂教學中，教師往往承擔“主演”的角色，學生是觀眾，采取教師滿堂灌，教師是演員，學生是觀眾的“填鴨式”的教學模式。新課程背景下給教師的定位是：教師要成為學習活動的組織者和參與者，成為學生學習的指導者、學生發展的促進者，即教師要成為導演。教師的主導性在教學過程中存在著“主體”和“客體”之分。初中思想品德教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課，從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容，作為教師應指導學生做好充分準備，如收集活動過程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養創新意識與創新精神，提高創新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎。

四、激發興趣是策略

俗話說：“興趣是最好的老師”。針對思想品德課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習熱情，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創設情境，采取自主探究的方式，行之有效地發揮學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，達到快樂學的境界。

五、聯系實際是方法

職業高中思想品德課既包括貼近學生生活、思想實際的內容，又包括反映社會發展、國計民生的內容，可以說，它與時代、社會、青少年是緊密相連的。如果教師將學生的生活實際與課本知識緊密結合起來，能夠很好地調動學生情感因素，讓學生全身心地投入到課堂教學中來，積極主動地參與思想品德課教學，有效提高學習效率，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。一些教師的授課只注重課本教材知識的傳授，而根本不與生活結合，使得思想品德課堂與現實生活有了距離，學生也不喜歡這樣枯燥的教學過程，甚至感到很厭煩。因此，思想品德教師在課堂教學中一定將課本知識與生活實際結合起來講授，拉近教材與生活之間的距離，激發學生濃厚的學習興趣，這樣既讓學生積極參與了課堂教學，又落實了新課程標準的要求。比如，在講授“和平與發展是當今世界的兩大主題”時，教師可以講現在的釣魚島和朝鮮的核問題等等，這些都是學生比較關心的問題，教師要引導學生深入地分析這些問題，透過現象看本質，從而促進學生邏輯思維能力的發展。

總之，提高思想品德課的教學質量，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在教師的引導下，在小組的合作交流探索中成長，把預設性目標與生成性目標有機融合，使學生在一個和諧平等的情感環境中學習，從而激發課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果。