初中語文作文教學現狀與提高策略

易美平

【摘要】初中作文是語文教學當中的一個重要環節，作文的書寫是檢驗學生對語文知識文字表達能力和語言組織能力等多方面的語文知識的考察，就目前去而言，隨著新課標提出的要去，對我國初中作文水平提出了更高層次的書寫要求和教學目標。怎樣提高學生的書寫水平成為當前語文教學領域當中教師極度關注的一個熱點話題，文章通過目前對初中作文存在的相關問題，進行了一定深度的探討和分析，對初中作文的教學質量提出有效的教學方法[1]。

【關鍵詞】初中作文 教學現狀 策略

一、前言

初中語文教學中關鍵的一個教學環節就是作文的書寫，作文的書寫也是學生較為薄弱學習方面。所以，在日常的教學過程當中，教師要有意識的加強學生的對文章的書寫訓練，學生對于文章的寫作好壞，很大程度上可以考察學生對語文基礎知識的掌握水平。當前社會的發展對語文應用尤其是書寫能力有著很大關聯，提高語文作文的書寫能力，變得很有必要。

二、對初中作文教學現狀的分析

就初中學生來說，學生的學習任務和學習壓力日益加重，尤其是語文作文書寫能力提升方面，存在很大的教學問題。

1、作文教學沒有嚴格教學的目標

對于初中作文的寫作課，在大部分教學任務當中，多數是教師隨意的安排書寫任務，對作文的書寫，沒有一個明確的計劃，使得學生在學習階段之中是否要達到什么樣的要求沒有一個清晰的規定，教師對于學生的寫作訓練往往是隨意安排，作文題目也是沒有經過周密的思考，甚至是寫過好多遍的作文題目，一定程度上阻礙了學生書寫水平的提高。

2、學生對作文書寫態度比較消極

就目前來說，大部分教師在進行作文教學時，經常是為完成教學任務，或者是應付上面的教務檢查，教師因此忽略了學生在作文課堂的主體作用，對學生的作文水準沒有一個明確的目標要求。另外學生在書寫過程當中沒有進行必要的創新，簡單的敷衍寫作，作文能力水平沒有提高，進而對文章書寫表現的興趣不足[2]。

3，作文寫作質量差

作文寫作質量差，是當前初中作文書寫教學中比較突出的問題，主要原因是教師在作文指導課中，沒有注重培養學生的文學素養和語言審美能力，在作文修改方面，教師也沒有端正的心態，通常是習慣性的評語，沒有嚴格指導學生對文章進行二次的修改，有的教師在批改過程當中拖拉現象嚴重，使得學生在 書寫過程當中忘記了自己所寫的文章內容。即使一定程度的對作文進行相關的訓練，要求學生寫周記和短文，但對學生的訓練沒有一個明確的目標，所取得的效果依然很小。另外，不少學生存在應付了事的心理，抱著完成任務的態度，從而導致寫作質量很差。

4、寫作遠離實際、效率低

寫作的源泉來自現實生活，尤其是初中學生思維比較單純，如果把作文寫作的內容與現實相脫節，沒有從現實的實際出發，學生進行寫作的時候就不能夠很好的利用生活當中的素材，加上多數學生語言知識能力相對有限，往往導致在作文書寫當中，出現詞匯匱乏，語句內容簡單保護夠豐富的問題，從而作文能力就難以提高，打擊了學生寫作的積極性。

正是因為作文當中遇到的各種問題，進而讓大多數初中生對作文產生抵觸的心理，加上教師在布置作文題目之前，沒有對學生進行必要的指導，批改過程當中也沒有抓住重點，使得在作文訓練當中沒有起到相應的效果，從而寫作效率不高。

三、初中語文作文教學的提高策略

依據當前初中作文教學存在的相關問題，如何有效的提高學生書寫能力，可從以下幾個方面解決問題。

1、制定目標明確的教學計劃。

明確的教學計劃能夠在教學過程當中保證教學任務順利的完成，作文教學目標的制定要從學生的實際出發，針對不同年級進行不同的書寫指導。同時教學計劃也應該目標明確，學生在什么階段，書寫能留要達到一個什么樣的水準？學生書寫要用什么樣的作文體裁？語言組織要達到一個什么樣的高度？都要在目標中體現出來。另外，教師在作文批改當中，要及時把問題傳達給學生，指導完善文章的不足之處，是學生在書寫當中更加的規范，這樣才能逐步的提高學生的寫作能力，消除學生厭惡寫作的消極心態。

2、提高學生的寫作興趣。

學生對作文寫作興趣的培養很大一部分是有教師決定的，教師通過不斷的對學生寫作的加以指導和鼓勵，激發學生的寫作的自信心，讓學生化被動為主動的進行作文寫作。另外，教師在選取題目的方面，也要從學生的實際出發，多選取與學生息息相關的生活內容，使得學生對文章書寫更具有吸引力和思路的拓展。同時，教師對學生的指導也要有區別，有針對性進行指導，讓學生在指導過程當中，掌握相關的寫作技能和書寫知識，進而提高自己的寫作信心。

3、多角度拓寬寫作途徑

一篇完整的作文書寫，優秀的寫作素材是必不可少的，教師要多角度的引導學生采多種角度拓展寫作途徑。首先，要培養學生的閱讀能力，教師可以收集一些比較優美的的文章給學生欣賞，引導學生借鑒文章中精華的運用，通過學生不斷的背誦加以掌握。二是在學生進行寫作的時候，教師要根據學生的寫作情況，適當的進行指導，用不斷創新的方法和思路，將學生的寫作和生活實際相聯系，鼓勵學生參加相關的社交活動，多角度拓寬寫作渠道。

四、結束語

作文書寫能力是一個不斷提高的過程，對于學生的寫作，一方面教師要不斷大的加以引導，鼓勵學生大膽的進行文章的創作，增強學生的自信心。另一方面，要對學生實際情況以偶一個清楚的了解，了解學生知識能力處于一個什么樣的層次，需要用什么樣的辦法進行合理的指導。同時，教師要把學生當做教學的主體，適時轉變教學觀念，多角度、多渠道的引導學生的寫作途徑，培養學生的書寫興趣，讓學生主動積極的參與到寫作當中去，充分發揮自己的潛能，提高書寫能力[3]。

【參考文獻】

[1]陳國華.初中語文作文教學現狀與提高策略[J].中國科教創新導刊，2011，（9）：208-208.

[2]潘俊華.初中語文作文教學的現狀及破解之道[J].才智，2014，（16）：188-188.

[3]陳勇.淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究[J].作文成功之路（下旬），2014，（4）：22.