談游戲在小學英語教學中的必要性

任征

【摘要】在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩的教學方式，教學中多使用游戲不僅使學生學習了知識，更重要的是培養了興趣。

【關鍵詞】游戲 教學效果 學習興趣

小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來學習。如剛開始上英語課時大多數學生都很感興趣，其實這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，而隨著時間的推移，以及教學知識內容的增加及難度加深，就有一部分的學生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見。嚴重阻礙了英語課堂的教學計劃。筆者結合多年小學英語教學經驗，就游戲在小學英語教學中的必要性，淺談如下拙見。

一、游戲是遵循規律，激發了學習動機

心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。世界著名科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學生好奇心強、天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動，因此，首先，在游戲開始之前講清規則，紀律要求，評分標準。在游戲過程中即使出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。恰到好處的英語游戲，能為英語課堂教學帶來良好的教學效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學生學習知識創造了良好的聽說環境、創造了良好的氛圍，激發起學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生一個個精神飽滿、興趣盎然、，讓學生唱唱、跳跳、玩玩，真正實現“在玩中學，在學中玩”，使每堂英語課真正體現出“活”起來的教學效果，有利于學生創新思維的開發。

二、游戲能促進兒童記憶力的發展

游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進兒童記憶力的發展。如：本人在聽課的時候，看到某位老師在教這幾個單詞：dog、cat、monkey、panda、duck時，她讓學生邊說邊表演這些小動物的樣子。并設計讓一學生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同學問：whats this？ 另一學生進行猜測，這樣學生在這樣邊說邊演的游戲中，不僅可以感受到學習的趣味，并且有利于記憶的提高。我們可以發現：教師通過正確的引導、啟發，鼓勵，既鼓勵了學生在問題面前積極思考，又培養了學生的創造能力。

三、課堂游戲有利于激發學生的內在動機

教學游戲是教師根據教學內容設計的，教師的側重點不在于游戲的結果，而在于游戲的過程。教學游戲以其趣味性激發學生的內在動機，充分調動學生的求知欲和好奇心。小學生學習的特點是學的快忘的快，一節小學英語課上有時看似簡單的幾句話，小學生一會兒就可以上口，可是轉身就忘記了。枯燥乏味的訓練往往使學生感到厭倦，因此要求教師通過設計形式多樣的活動特別是利用游戲教學的手段讓學生在學中玩，玩中學，不知不覺中就能對簡單的英語口語熟記于心了。

四、游戲有利于培養學生的創新思維能力

思維活躍，方能豐富語言，思維合乎邏輯，語言方能流暢。游戲教學有利于促進孩子們的思維發展。游戲時，如果能引導孩子們動用多種感觀進行學習，其注意力、觀察力想像力、創造力在游戲中就能得到較充分的發展。在句子教學時，可讓學生編兒歌。在編的過程中，通過不斷啟發學生觀察句子的結構，繼而大膽合理地想象，讓學生他們的思維活躍起來，這樣我們的教學效果往往能得到意外的收獲：如“I have…”I have a dog ，I have a cat ，I have a frog， in my hat .I have a pear ，I have an apple， I have an orange， I love them very much.……練習時，再引導學生配以動作以及聲音，學生的學習興趣濃了，積極因素性就提高了。思想集中了，思維活躍了，自然也就記得快，記得牢了。因此，以游戲為形式的動態教學活動，不僅有利于孩子們愛學、會學、樂學，而且有利于師生之間、伙伴之間的人際活動關系和多種類型的交往。

五、游戲能訓練口語，發展思維

英語的學習不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學生一個沒有壓力的輕松環境，消除內心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學習的內容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學生接近生活，輕松愉快的環境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在不知不覺中訓練了口語，這些都比學生自己讀教材重復教師的話有價值得多。語言與思維之間存在密切的關系，游戲在聯系課本詞匯的同時，促使學生準確地表達思想感情，把他們所學的語言詞匯合理地組織，適當地安排，準確地表達，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發展。

一個好的游戲活動就是這樣把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入到英語學習中去。實踐證明：在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，或復習鞏固以前所學，都能極大地調動學生的主動性和積極性，啟發學生英語思維的能力，開發智力，激發求知欲，從而達到語言教學的目的。總之，恰當的運用游戲進行英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，提高課堂教學效果。

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