淺析小學音樂課堂學習興趣的激發與培養

魏云

【摘要】希臘著名哲學家柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”柏拉圖向我們闡釋了音樂教育最終的目的——以音樂為載體培養學生對真善美的追求和認知。小學音樂教學是整個小學教育重要的組成部分，對小學生綜合素質的提升有重要意義，對其他學科的學習也會產生十分積極的輔助作用。新課標中對音樂課的性質實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。這一定義指出了小學音樂課所應達到的教學效果和音樂課本身的重要意義。但是，受傳統的音樂課教學模式和應試教育的影響，很多學生、家長和教師對音樂課的重要性還沒有足夠的認識，單一的教學模式也讓學生對音樂課缺乏興趣，這些因素將大大影響音樂課對提升學生綜合素養的效果。就此，本文對如何激發和培養學生學習音樂的興趣談一談自己的拙見。

【關鍵詞】小學 音樂 興趣 培養 激發

“興趣是最好的老師。”這在教育理念里已經是一個老生常談的概念。關于“如何培養學生學習興趣”的方法、建議已在教育理論中車載斗量。我們知道不同的學科、孩子學習的不同階段、不同時代，激發和培養孩子學習興趣的方法也不盡相同，我們不應該躺在前輩的功勞簿上固步自封，生搬硬套，要有與時俱進的意識，不斷探索的精神和問津新生事物的敏感性，并不斷在實踐中觀察、嘗試、總結，把已有的問題常談常新。

讓學生在參與和創造中培養興趣

音樂課不應停留在傳統的“唱唱歌”的教學模式中，教師要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣。簡單的循環往復的教唱歌曲，不僅容易讓學生失去興趣，也沒有達到小學音樂課堂應有的教學效果。

一首歌就是一個故事，任課老師可以把學生分成小組，在教授歌曲前，提前讓學生以歌曲內容為藍本改編成簡短的小劇本，由組內同學分角色扮演，表演中可加入其他適合的歌曲，或用說唱結合的方式表現出來。這樣一方面能夠調動學生參與的積極性，讓學生感受到創作的快樂；另一方面，也培養了學生的團體意識，給了學生展現自己的機會。有了前面的表演和對歌曲的理解基礎，學生再學習起來往往更投入，效率更高，對歌曲的意境也會有更深刻的認識。也可以在課堂上舉行一些歌曲接龍比賽，比一比誰接得多，接得的好，這樣不僅能鍛煉學生的反應能力，激勵學生學習更多歌曲，培養學生對音樂的興趣，同時也活躍了課堂氛圍，讓學生充分感受到參與的快樂。

“聽”——對興趣最好的培養

人們常說：“讀書百遍，其義自見。”其實對于音樂的學習而言，這個道理也是可行的。小學音樂課程的安排相較于其他文化課程而言，時間上少了很多。而音樂學習對學生素養、審美、情操的影響是一個長足的過程，如何在有限的時間里達到音樂教學的目的呢？最好的辦法就是——多聽。

我們常常提倡要把學習融入到日常生活中，音樂相對于其他學科而言有著更有利的融入生活的優勢。任課教師首先要樹立把音樂教學日常化的意識，因為課堂時間畢竟有限，要積極引導孩子把音樂素養的培養延續到生活中。“聽”可以在很多休閑娛樂的場合和時間下進行，很多孩子在最開始可能沒有傾聽的意識，這時候，任課老師要在聽的內容上幫助學生進行選擇，在聽的意識上幫助學生樹立和加強。隨著網絡的便捷和音樂播放器的普及，老師可以時常留一些“家庭作業”，把有利于提升學生音樂素養的曲目和相關音樂作品列出，讓孩子在閑暇之余找出來傾聽。這樣的方式不會給孩子的學習增加任何負擔，卻能在潛移默化中對孩子進行音樂的熏陶，培養孩子“聽”的習慣，讓孩子在幫媽媽做家務時，休息玩耍時都愿意與音樂為伴，讓音樂成為放松孩子身心的方式。

精彩的課堂導入有利于學生學習興趣的培養

好的開始便成功了一半，同樣，精彩的課堂導入對于活躍課堂氣氛，迅速調動學生興趣，吸引學生的注意力有著四兩撥千斤的重要作用。可以用謎語、辯論賽、情境導入的方式來作為課堂的開場白，也可以用作曲者作曲時一些有趣的小故事或播放與歌曲相關的舞蹈視頻等來作為課堂導入。如在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，可以讓學生就“誰說得有道理”這一問題展開辯論，讓學生分別作為笨鳥先飛的“蝸牛”方和笑話蝸牛行動過早的“黃鸝鳥”方，展開辯論，發表自己的看法。又如在學習歌曲《小燕子》時，可以設計謎語：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導入激發了學生的學習興趣，無論同學們的辯論結果如何，謎語猜得對與錯，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛，尤其對于年齡較小的學生而言，其作用是事半功倍的。

音樂不僅能陶冶情操、頤養性情、提升品位和審美情趣，還能締結友誼，成就佳話。音樂還是中古傳統文化的一部分，我國古代俞伯牙與鐘子期就因為音樂結下了深厚的友誼，一度互相引為知己，他們的故事不僅讓《高山流水》成為了我國十大名曲之一，流傳于世，“摔琴謝知音”的深情厚誼也讓后世頗為感動，并廣為傳誦。從這一角度來看，我們更容易發現音樂對于人類心靈凈化和培養美好情操的重要作用。小學音樂教育的最終目的不是培養音樂家，而是用音樂熏陶學生的品味，提升學生的整體素質，幫助學生塑造完善的人格。所以，在小學音樂課堂上應盡可能為學生營造發現美、體會美、創造美的空間，讓孩子在快樂中學習。音樂教育對于一個孩子的影響是積極且深遠的，小學音樂教育工作者作為音樂的傳播者，應充分意識到學生學習興趣的培養對于學好音樂的重要作用，進而讓我們的音樂教育成為素質教育的重要推動力量。