運用信息技術，優化小學數學教學效果

曹明明

隨著信息技術的高速發展和信息時代的到來，以多媒體為主體的信息技術早已進入課堂，逐漸形成了信息技術與學科教學相融合的教學模式. 在數學課堂引入信息技術，能夠豐富小學數學的教學手段，優化小學數學教學，使數學課堂變得更加生動、活躍，使一些原本枯燥乏味，抽象晦澀的數學知識鮮活生動的展現在學生眼前，讓學生形成直觀深刻的認識，并且促進教師教學任務的順利完成. 因此，我們廣大數學教師，應不斷挖掘信息技術的優勢，創新教學思維，充分凸顯信息技術的無窮魅力，讓小學數學課堂變得更加豐富精彩.

一、運用信息技術創設情境，營造趣味學習氛圍

小學生都喜歡小故事，教學中如果將學生們感興趣的小故事，和所要學的數學知識內容巧妙地融合在一起，會極大地激發學生的思維主動性. 教師可以利用故事的趣味性，誘發學習興趣. 但如果是教師口述小故事，難免會使課堂顯得單調、無色. 教師可以適時地運用信息技術，將學生喜愛的小故事展現在學生眼前，以豐富課堂教學色彩，活躍課堂氛圍.

例如：在教學“數一數”時，教師運用信息技術為學生播放了一段有趣的動畫：果園里的桃子熟了，猴媽媽讓三只小猴子去采摘. 三只小猴子很快來到果園，在采摘之前，都紛紛表示進行一場采摘比賽，看誰最后摘得最多. 在約定好后，這三只小猴子都很勤奮地摘桃子. 小猴子們將各自的籃子都采摘滿了，都認為自己一定是采摘的最多的. 于是，回到家后，三只小猴子將各自籃子內的桃子倒出，并很認真地去數桃子的個數. 動畫就播到此處. 教師為學生布置了一個任務：幫小猴子數一數，它們各采摘了多少個. 動畫雖然放完，但是學生都還沉浸在動畫中，在出現三只小猴數桃子的畫面時，學生們也都很主動地去數屏幕中的桃子的個數. 所以，對于教師布置的這個任務，學生都很樂于去完成. 案例中，教師運用信息技術，為學生創設了一個有趣的故事情境，為學生營造了一個趣味的學習環境，以故事的趣味性激活了學生的主動性，使數學課堂不再單一，數字不再單調，使學生對數學的學習更加主動積極.

二、運用信息技術設置問題，促進學生主動思考

問題是思維的引擎. 數學學習中離不開問題，數學問題是推動學生探究思考的重要工具. 而如何充分實現問題的有效性，就是教師數學教學中需要考慮的. 教師可以運用信息技術為學生設置問題，為數學問題賦予生命，使其變得生動有趣，從而更好地激活學生的創新思維，促使學生能夠積極思考，從而有效的參與課堂教學.

例如：在教學“小數乘法和除法”時，學生對小數的乘法和除法有了初步的學習后，為了鍛煉學生計算的能力，同時為數學課堂增添樂趣，教師運用信息技術引出問題. 師：同學們，看大屏幕，老師自己制作了一座小山，在山的頂端有一面小旗子，我們今天的任務就是取得這面小旗子. 我為你們設置了多個階梯，方便攀爬，但在每一節階梯上都有一道計算題，只有回答正確后，才能繼續前行. 下面我們就一起去摘這面旗吧. 在第一個階梯上寫有：學生都迅速反應，很快就給出答案2.4. 于是，教師運用信息技術，將第一階梯變成綠色，表明已經順利通過. 之后接著引導學生繼續攀登，出示題目，如2.2 × 8 = ？. 在這個案例中，教師運用信息技術為學生設置問題，將問題變得生動有趣，點燃了學生學習數學的熱情，促進學生主動解決問題. 由此可見，運用信息技術設置疑問，能夠推動學生進一步思考，幫助教師輕松地完成教學任務.

三、運用信息技術形象內容，提高學生學習效率

數學教學中，有很多知識內容都是抽象的，而小學生也沒有很強的理解能力，很難消化吸收這些知識，也正因此導致一些小學生逐漸喪失了對數學學習的興趣. 為了改變這一現象，教師可以將信息技術引進課堂，運用信息技術將抽象的數學內容，直觀形象地展示給學生，并借助信息技術手段將一些抽象的知識的形成過程更加具體細致的展現給學生，促進學生的理解，從而助推學生學習的進程.

例如：在教學“比例”時，教師發現，如果按以往的教學，直接為學生講解，讓學生根據自己所講的內容自由想象，并不能收到完美的效果，很多學生無法想象，在腦海中無法形成該有的圖像. 于是，教師改變教學策略，運用信息技術，將這一內容直觀地為學生展現出來，化抽象為形象. 教師運用信息技術，在電腦上制作出一張自己的相片，并展示給學生，同時，告訴學生這張相片長和寬的比例是5 ∶ 2. 之后，讓學生隨意說出一個長和寬的比，有學生說：“15 ∶ 2”. 教師便根據學生的比值，運用信息技術改變這張相片，使這張圖片的寬不變，長變為原來的3倍，改變完之后，讓學生觀察. 學生驚奇地發現這張相片中的老師變了樣子，變得又瘦又長，與老師原來的相片相差太大了. 于是，教師接著變化，將長和寬的比例變為：5 ∶ 10，教師讓原相片的長不變，寬擴大原來的5倍，再讓學生觀察，學生發現老師變胖了. 這樣，學生便對比例這一數學概念有了初步的了解. 之后，教師再深入地引導學生學習. 可見，教師運用信息技術，將抽象的數學概念形象化，使數學內容變得更加簡單化，能夠促進學生理解，提高學生的學習效率.

總而言之，信息技術的應用使數學課堂變得更加豐富多彩，使教學內容更加形象生動，更便于學生學習理解，信息技術也同時讓數學課堂變得更加迷人，富有魅力. 為此，教師要巧妙地利用信息技術的優勢，豐富教學內容，開發學生的智力、能力，促進學生創新學習，進一步優化小學數學課堂教學，真正讓小學數學課堂成為學生心靈依靠的港灣.