整合多媒體技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效

施玲玲

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重與時(shí)俱進(jìn). 多媒體技術(shù)跟上時(shí)代的腳步，廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)中. 新課程改革要求我們改進(jìn)教學(xué)模式，而多媒體信息教學(xué)作為新型的教學(xué)形式被廣泛運(yùn)用. 原因在于其能夠帶給學(xué)生形象生動(dòng)的直觀感受，能夠展現(xiàn)豐富多樣的課堂表現(xiàn)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用. 因此，整合多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)效果已成為一線(xiàn)教學(xué)的首要選擇.

一、利用多媒體信息優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育不僅注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情. 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背公式和計(jì)算，而是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，具備初步的觀察力和創(chuàng)造力. 數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能讓學(xué)生記憶深刻，教師應(yīng)注重生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，在課堂上借助信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面. 媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是讓課堂“活”了起來(lái)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生展示各種豐富、形象的圖片和音頻，讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)、活躍的課堂氛圍內(nèi). 以“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的教學(xué)為例，教師利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上搜集了大量關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的資料，包括軸對(duì)稱(chēng)的建筑物、藝術(shù)作品等，不僅有圖片，還有動(dòng)畫(huà)和視頻，學(xué)生看得眼花繚亂，對(duì)這些軸對(duì)稱(chēng)圖形有了初步的感知，緊接著教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出日常生活中所見(jiàn)到的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識(shí). 多媒體信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生很快帶入課堂，提高課堂參與度，不僅增強(qiáng)了課堂的表現(xiàn)形式，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也有很大的提高.

二、利用多媒體再現(xiàn)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，脫離生活實(shí)際，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，把教學(xué)內(nèi)容生活化，將生硬的書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合在一起，提供學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)去參與課堂，把課本上抽象的文字定義變成生活中具體的事物，給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境. 網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩體現(xiàn)在可以把各種信息融合，包括聲音、圖片和視頻等. 在小學(xué)數(shù)字課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，或通過(guò)展現(xiàn)一張張圖片，或通過(guò)播放一小段視頻，都可以做到迎合學(xué)生的口味，不斷吸引學(xué)生的注意力. 例如：在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，若只是純粹的理論教學(xué)，學(xué)生很容易將他們的概念搞混，因此，教師可以在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行分析理解. 教師在大屏幕上向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)超市，里面有各式各樣的商品，如學(xué)生最喜歡的玩具和零食，并在這些商品上標(biāo)明了價(jià)格. 有的同學(xué)當(dāng)起了售貨員，其他同學(xué)就是顧客，在買(mǎi)完?yáng)|西后，討價(jià)還價(jià)，玩得不亦樂(lè)乎. 在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“元、角、分的概念”有了更直觀的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用.

三、利用多媒體圖形功能，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式較為單一，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的要求，因此，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些難度. 相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，小學(xué)生更喜歡自主、有趣的課堂情境. 因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可適當(dāng)加以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗的色彩、動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生高度集中注意力，這樣也可以使教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)變得更容易理解. 例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，其中“將一個(gè)圓平均等分的份數(shù)越多、拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形”這一概念難以被學(xué)生理解，教師可在課前制作好課件，利用多媒體的圖形功能，在課堂上向?qū)W生形象的解釋這一概念：教師首先將一個(gè)圓依次平均等分4 份、8份、16份……256份等，并對(duì)應(yīng)拼成長(zhǎng)方形，通過(guò)觀察，學(xué)生很容易就能得出書(shū)本中的結(jié)論. 又如，在復(fù)習(xí)課上，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，如總結(jié)平面圖形面積計(jì)算公式，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)效率.

四、利用多媒體課件教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)生的抽象性思維并不成熟，對(duì)外界的感知仍然是靠對(duì)具體形象信息的捕捉. 也就是說(shuō)，小學(xué)生的思維形式較為簡(jiǎn)單，往往容易被生動(dòng)、形象的畫(huà)面所吸引，而多媒體教學(xué)將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使課堂的教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，將抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)過(guò)程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力. 例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師制作了Flash動(dòng)畫(huà)：屏幕上有一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘，鐘面上有三根長(zhǎng)度不一的指針，分別表示小時(shí)、分鐘和秒，它們?cè)谟幸?guī)律的走著，發(fā)出滴答滴答的聲音. 學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)觀察，并結(jié)合書(shū)本，很容易就能理解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，對(duì)時(shí)間的概念也有了較為清晰的認(rèn)識(shí). 為鞏固教學(xué)內(nèi)容，教師在屏幕上向?qū)W生呈現(xiàn)更多關(guān)于時(shí)間的畫(huà)面，如時(shí)代的變遷，年華的逝去，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間. 由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的幫助.

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體創(chuàng)新多媒體教學(xué)模式. 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，挖掘豐富的教學(xué)資源. 從而在課堂上呈現(xiàn)更多有趣、形象的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情. 這樣，能幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì).