初中生在“互聯網+”教育模式下閱讀興趣的培養

蓋學華

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養其對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈。”我們語文教師要細心地培育和精心地呵護學生的閱讀興趣，陪伴他們一起走上愛好閱讀的道路。就像冰心說的那樣：讓愛在左而情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花。

在當今這個“互聯網+”時代，文化發生了重大變化，過去書箱是大眾獲取信息的主要渠道，而現在信息化事業迅速發展，電腦、網絡在人們的生活中扮演越來越重要的角色。電視、網絡等渠道接受方式多樣化，且直接作用于視聽，滿足人的感官刺激，看電視、上網比讀書更省力氣，也更容易引起學生的興趣。相比之下，書籍閱讀就顯得單調，學生僅有的一點課余時間幾乎都在屏幕前度過，他們一有空便沉溺于“肥皂劇”中，浸泡在電腦游戲中，這些以視聽刺激為主的信息接受方式削弱了學生對文學閱讀的興趣，使得學生閱讀天地更為狹窄、封閉，并已導致惡性循環。特別是電腦游戲的普及，迎合了初中生的思維特點，游戲的蠱惑力幾乎主宰了他們的精神世界。更有甚者染上“網癮”后整天沉迷于虛擬的世界，對真實的世界里面發生的事情反而漠不關心，整天頹廢度日，直到初中畢業了也沒有養成愛好閱讀興趣。基于這種現狀，初中生在“互聯網+”教育模式下閱讀興趣如何培養呢？

第一、循序漸進，培養良好的閱讀興趣。

有位教育家說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的興趣。”這是因為只有養成了好興趣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡 。

（一）選擇健康合適的讀物，培養良好的閱讀興趣。

在“互聯網+”教育模式下，互聯網影響著人們的生活。閱讀載體由紙質出版物為主變為紙質出版物與電子出版物共分半壁江山的局面。

教師指導學生選擇閱讀書籍，一是必須根據學生閱讀的年齡特點、閱讀興趣來選擇適合的閱讀書籍；二是要有利于提高學生的文化素質；三是要有利于健全學生的心靈和人格；四是推薦書目要廣泛，培養學生全面的閱讀興趣；五是推薦有助于提高閱讀鑒賞力的作品。培養學生的甄別能力和鑒賞能力是閱讀能力的最高體現，是現代人必備的一種能力。

（二）制定科學的閱讀計劃，培養良好的閱讀興趣。

根據多年的教學工作經驗，我們應根據閱讀數量擬出每個學年段的必讀書目和選讀書目讓學生閱讀。必讀書目在計劃的時間內閱讀，選讀書目讓學生自由選擇感興趣的讀物，教師只要求學生在選擇讀物時要涉及到不同的門類，進行廣泛的閱讀，而不具體指定讀哪本書。逐漸培養學生的閱讀興趣。

第二、“互聯網+”教育模式下為學生提供豐富的閱讀材料，激發他們的閱讀興趣。

在傳統閱讀教學中，教師雖然注意到利用讀物內容的豐富性和趣味性來激發和培養學生閱讀興趣，但往往苦于閱讀材料的來源有限和對教材內容的處理的效果欠佳，從而導致閱讀興趣培養的成效有限，“互聯網+”教育模式下，教師利用互聯網拓展閱讀教學資源，給學生提供豐富多彩、趣味性強的閱讀材料，這對于培養初中生的閱讀興趣具有一定的效果。

（一）借助“互聯網+”教育下的網絡資源，充實課堂閱讀教學內容。

互聯網是一個資源寶庫，它擁有各種各樣類型的豐富的信息資源，能為語文閱讀教學及時提供一個廣闊無垠的知識空間，借助互聯網，我們能夠獲取豐富的語文閱讀教學資源，讓學生的閱讀教學的內容不再局限于教材，局限于教師的口頭傳授。這些豐富的學習資源可以是文宇、圖像和聲音，也可能是動畫、視頻等等，它們能給予學生視覺、聽覺等多方面的新鮮的刺激。師生依據教學目標在互聯網上檢索、篩選信息，處理后在恰當的教學環節中予以呈現，給予學生多種感官的刺激，這對于培養學生的閱讀興趣大有裨益。

（二）借助“互聯網+”教育下的網絡資源將閱讀從課內延伸到課外，拓寬學生的閱讀興趣。

課外閱讀是課內閱讀教學的繼續和補充，是課內閱讀引向廣闊社會的擴展與延伸，是學生主動求知和發展的廣闊天地。走延伸閱讀的路子，是保持學生良好閱讀興趣的方法之一。

一是，由語文學科向其他學科延伸。將課外閱讀內容從傳統的語文學科向數學、英語、物理、化學、體育、音樂、美術等學科延伸，不僅文學作品要閱讀，科技知識要閱讀，歷史故事要閱讀，甚至數學、音樂、美術、體育課中的很多問題也要通過閱讀才能解決。如果像有的教師將課外閱讀僅僅局限在“語文”范疇考慮，那是教育觀念上的“近視眼”，這樣不利于拓寬課外閱讀興趣的廣泛領域。

二是，從作家的某篇作品向其它作品延伸。例如，由老舍的《濟南的冬天》延伸到《駱駝祥子》等。

第三、用“互聯網+”教育模式搭建通向經典閱讀的興趣。

人類歷史上的一些著作直接關注和思考人類精神生活的重大問題；同時其影響得到世界的公認，已成為全人類共同的財富，這類著作被稱為人文經典。經典里面蘊藏著一個個獨特而又完整的精神世界。引導學生登堂入室，走進經典的閱讀無疑是培養學生閱讀興趣的有效途徑。但中學生的心理是好動不好靜，電游是那么的精彩，電影是那么的好看，面對五光十色的互聯網學生很難做到靜心閱讀經典。我的做法是利用互聯網把玩和學結合起來，讀圖和讀文相結合，從讀圖走向讀文。

我們所處的“互聯網+”時代——讀圖在某些領域己經取代了讀文。只要有學生們感興趣的切入點我們就要抓住。我認為利用“互聯網+”教育模式培養學生的閱讀興趣是一種很有效的途徑，不但古文的閱讀可以用這種方式切入，其它和歷史以及地理內容比較密切的材料用這種方式也能極大地調動學生閱讀的興趣。

作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”為了能使孩子們得到最大的財富，語文教師都要重視學生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛讀書的下一代。