基于小學(xué)藏文新課程改革下的教學(xué)方法探討

扎西多吉

摘 要：在新課程改革的大背景下，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)藏文的學(xué)習(xí)就成了一門較為重要的學(xué)科。藏文的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從小就了解藏族文化，開闊眼界。在小學(xué)的藏文教學(xué)中，教師應(yīng)該起到充分的引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的藏族文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)藏文；教學(xué)方法

對(duì)小學(xué)生實(shí)施藏文教學(xué)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。但是由于藏文和漢語有著較大的區(qū)別，在教學(xué)中往往會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，這就需要教師在教學(xué)的過程中，把握教學(xué)方法，讓學(xué)會(huì)生更好地掌握好藏文這一課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

1.充分利用藏文教科書，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

教科書是教學(xué)的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在藏文教學(xué)中，教師充分利用藏文教科書，發(fā)現(xiàn)藏文課程中的精彩之處。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，進(jìn)而更深層次地掌握課文的含義。[1]這不僅僅是新課程改革的要求，更是實(shí)現(xiàn)藏文教學(xué)的基本體現(xiàn)，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)藏文的新方法。對(duì)于用母語作為第一語言的大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)藏文難免會(huì)感覺到枯燥無味，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到藏文的學(xué)習(xí)中來，從而占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，再結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生更樂于接收藏文學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)藏文的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，教師要掌握好教學(xué)的方法。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要充分地掌握好學(xué)習(xí)的方法，這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，才能事半功倍。就學(xué)生學(xué)習(xí)藏文來說，教師要合理地安排學(xué)生進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)，比如，當(dāng)天要對(duì)將要進(jìn)行教學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著其中的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，在課后讓學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)以及完成作業(yè)。在藏文學(xué)習(xí)中，寫和說是最基本也是最有效的方法，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀藏文課文，對(duì)藏文的生字詞應(yīng)該勤練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握藏文的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，要定時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測評(píng)，這樣才能夠全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

3.利用課外教材拓展教學(xué)方法

在藏文的教學(xué)過程中，不僅要注重教學(xué)教材的利用，更要合理合適地使用課外教材，作為延伸教學(xué)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前新課程改革的大背景下，教師在教學(xué)過程中不斷地嘗試創(chuàng)新，在教學(xué)的方式上從“給出知識(shí)”向“引向知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。[2]讓學(xué)生充分掌握藏文學(xué)習(xí)的含義，進(jìn)而樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和對(duì)藏文的情感態(tài)度。對(duì)于教師而言，要以研究者和踐行者的心態(tài)投入到教學(xué)課堂和教學(xué)內(nèi)容中，把理論付諸實(shí)踐，將課堂延伸到課外，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的基本知識(shí)開拓更深層次的藏文知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，課外教材的使用可以讓小學(xué)藏文教學(xué)事半功倍。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于小學(xué)生剛剛接觸世界，對(duì)很多新鮮的事物都還沒有充分地了解，因此對(duì)知識(shí)探索欲望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中，往往也表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝的態(tài)度。但是小學(xué)生的心靈也較為脆弱，稍微有一些不如意就會(huì)遭受到很大的打擊。所以，在針對(duì)小學(xué)生藏文的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生提出不一樣的想法或是發(fā)出具有創(chuàng)造性的信息時(shí)，教師就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，同時(shí)，要不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)藏文知識(shí)中一些難、繁、偏的知識(shí)進(jìn)行探索。在增強(qiáng)學(xué)生的自信心的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使之更好地學(xué)習(xí)藏文。

5.提高藏文教師的素質(zhì)和加強(qiáng)教育管理

教師是小學(xué)藏文教學(xué)的實(shí)踐者，教師的質(zhì)量直接關(guān)系著小學(xué)藏文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生能否更好地學(xué)習(xí)藏文有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課程改革的大背景下，為了更好地對(duì)小學(xué)藏文進(jìn)行教學(xué)，首當(dāng)其沖的就是要提高教師的藏文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而更好地推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新。在實(shí)際的工作中，推進(jìn)進(jìn)藏人才的培養(yǎng)、課程體系的設(shè)置以及教學(xué)方式方法的改革都直接關(guān)系著小學(xué)藏文教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在新課程改革大背景下，要想更好地進(jìn)行藏文教學(xué)，教師隊(duì)伍的管理和質(zhì)量的提高是當(dāng)前教學(xué)改革的核心，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)藏文教學(xué)良好發(fā)展的前提。

總的來說，在新課程改革的大背景下，小學(xué)藏文的教學(xué)關(guān)系著我國素質(zhì)教育的開展工作，同時(shí)也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，不管是從藏文教學(xué)工作者的角度還是從教育改革的角度出發(fā)，都有必要且必須要進(jìn)行藏文教學(xué)創(chuàng)新，研究出更加適合的藏文教學(xué)方法，使小學(xué)藏文教學(xué)更加科學(xué)合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]姆 仁.試論藏文教學(xué)中的藏文化教育[J].才智，2014（23）.

[2]楊萬里.關(guān)于西藏小學(xué)藏文班漢語文課學(xué)語為主的思考[J].課程·教材·教法，1997（09）.

（作者單位：西藏自治區(qū)乃東縣索珠鄉(xiāng)完全小學(xué)）