高中歷史教學中多媒體的有效運用

郭曉霞

摘 要：對于歷史這門學科來說，它在時空上與學生所生活的現在距離是非常遙遠的，學生在歷史學習過程中也很難真正地體會到歷史的真實性，對于教學知識的感知與體會能力嚴重缺乏，因此，在歷史教學過程中即使教師花費了很多心思讓學生積極地投入到課堂中去，利用優美的語言和技巧也不一定能夠取得理想中的效果，這樣的教學從一開始就沒有成功地吸引學生的目光。因此，在高中歷史教學過程中，教師應該利用多媒體進行教學，利用具有新鮮感的教學模式來激發學生的學習興趣，從而提高歷史教學的有效性。

關鍵詞：高中歷史；多媒體技術；有效運用；興趣愛好

一、運用多媒體導入教學，有效催生學生的學習興趣

對于一堂課來說，有效的導入是至關重要的，如果能夠成功地實現教學導入那么就能夠真正地做到先聲奪人，但是如果相反，在教學導入過程中學生就覺得學習的內容平淡無奇，沒有什么可取之處，那么整個教學課堂就會陷入一種死氣沉沉的狀態，教學效率也很難得到保證。為了能夠成功地進行教學導入，教師可以利用多媒體進行導入教學。試想一下，如果在歷史課堂開始的時候，教師提前準備好一些教學課件，準備的教學課件要具有趣味性，在課堂上，教師利用多媒體技術進行新課程的導入，不但能夠讓學生擺脫傳統枯燥無味的教學方式對學生的影響，還能夠讓學生對多媒體教學充滿興趣，給學生一種不一樣的新鮮感，從而讓學生的視覺和聽覺受到沖擊和刺激。學生在這樣的情緒之下，就會處于一種亢奮的狀態，這種狀態至少能夠堅持幾十分鐘，這樣就實現了成功的教學導入，保證學生的聽課狀態。然后剩下的任務就要交給教師，教師要充分利用好這一段時間，提高課堂的教學效率，使學生對歷史的學習興趣得到培養。例如，在學習甲午中日戰爭的時候，教師首先可以利用多媒體為學生播放一個影片，影片的內容要圍繞著甲午中日戰爭，通過利用畫面對整個過程進行表述，能夠生動形象地表現出當時的局面，這樣能夠讓學生有一種扣人心弦的感覺，有一種緊張感，使學生真正有一種身臨其境的感受。這樣不但能夠激發學生對歷史的學習興趣，還能夠讓學生有一種憤慨之情，在整個學習過程中都保持著一種愛國情結。這個時候教師應該趁熱打鐵，在學生情緒高漲的時候將歷史內容進行講述，這樣不但能夠使學生對歷史知識記憶更加深刻，還能夠培養學生的愛國情懷，提高個人修養。

二、運用多媒體拓展信息，有效地拓展歷史教學空間

在歷史學習過程中，歷史教材包含的內容是十分有限的，這些教學內容很難滿足現代學生對知識的需要，這就需要教師在教學過程中能夠去收集歷史信息，并根據所要學習的內容有針對性地對收集的信息進行整合和分析，選擇一些對學生價值性更高的信息進行編寫，制作成教學課件，從而做到為歷史教學補充說明，讓學生更加深刻清晰地了解歷史原貌。在傳統的教學過程中，教師都是通過圖書館利用紙質書籍進行查閱和收集資料，這樣收集合適的資料是非常有難度的，同時這樣的教學工作量也過大，教師難以吃得消。但是在現在的教學過程中，教師可以利用多媒體進行資料與信息的收集，通過多媒體不但能夠輕松地收集到信息，還能夠有針對性地收集相關性強的信息，這樣的教學可以說是一箭雙雕。例如，在學習鴉片戰爭開始一直到八國聯軍侵華這一整個過程的相關內容的時候，教師可以利用多媒體在網絡上收集并下載一些比較全面的、具有系統性和條理性的內容，讓學生了解每一個戰爭的歷史背景是什么，知道戰爭的過程和最后的結果，教師可以將這些內容用圖表形式進行展示，讓學生對比學習，提高教學效率。

三、運用多媒體開展活動，有效地提升歷史教學成效

在高中歷史的教學過程中，教師應該改變傳統的“填鴨式”教學模式，利用新的教學形式來激發學生的學習興趣，提高歷史教學的有效性。因此，在歷史教學過程中，教師可以利用多媒體去開展活動，利用一些主題活動來讓學生把握歷史課程的重要內容，提高學生的歷史素養。在開展活動的過程中，教師可以利用多媒體為學生再現歷史，使歷史教學變得形象生動。例如，在學生紅軍長征的時候，教師可以利用多媒體開展紅軍長征的主題活動，利用多媒體將長征的過程為學生再現，讓學生感受長征的艱難險阻，看完之后讓學生表達一下內心的感受。通過這樣的活動教學不但能夠讓學生的愛國之情更加濃烈，還能夠讓學生對歷史知識認識更加深刻，提高歷史教學的有效性。

總而言之，歷史這門學科主要就是將人類社會中的整個發展的歷程進行講述，并對一些歷史遺留下來的創造性歷史文化進行傳遞和弘揚，讓人們鑒定過往，知道未來，利用多媒體更加清晰地了解歷史，學習歷史，從而在學習的過程中取其精華，棄其糟粕，汲取力量的同時創造一個更加美好的明天。

參考文獻：

[1]許明華.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014（02）.

[2]章志平.高中歷史新課程改革中模塊教學的問題與對策[J].新課程，2009（09）.

編輯 謝尾合