小學生學習態度的培養研究

鐘敏

內容摘要：學習態度指的是個體自身學習的一種心理傾向，包括認知、情感和行為傾向，是學生對學習活動的基本看法和言行表現。小學階段是形成學習態度的關鍵時期，所以培養和形成小學生良好的學習態度是當代教育工作者的重要任務。本文旨在分析當前小學生學習態度的現狀及其形成的影響因素，并提出針對性的培養方案，以期為小學教師指導學生養成良好的學習態度提供建議，為實現小學生的全面發展提供現實依據。

關鍵詞：小學生 學習態度 培養 策略

一.當前小學生學習態度的現狀

當前我國小學生的學習態度總體來說呈現良好的發展態勢，但是也存在一些新特點和新問題。首先，小學生能夠保持相對良好的聽課態度，但主動性欠缺。大部分能夠聽取老師和家長的忠告做到上課認真聽講，能夠保證較高的上課聽課率，但是積極發言的人數較少，愿意跟老師的互動這方面比較薄弱，在不能做到主動學習的情況下，當前我國小學生自然而然地缺乏提出問題和獨立思考的態度和習慣。其次，當前我國小學生學習態度呈現女生學習態度優于男生和市區學生學習態度優于山區學生學習態度的現象。最后，小學生最喜歡的學科往往不是取決于學科內容，而是取決于他們最喜歡哪位老師，上課上得生動有趣，對學生親切隨和的老師所教學的學科往往最受學生歡迎。

二.學習態度形成的影響因素

1.家庭因素

小學生學習態度的養成首先就是受到家長態度的影響——家長對科學文化知識的態度和對子女學習的重視程度往往對小學生早期學習態度的形成起到至關重要的作用。重視文化修養和家庭氣氛和諧的家庭往往能夠培養出學習態度端正的子女。良好的家庭學習氛圍可以讓小學生以一個積極向上的精神面貌去面對新的知識和探究未知的領域，這樣的家庭中培養出來的學生往往比較容易形成良好的學習習慣。

2.學校因素

教師是學生學習的促進者，在傳道授業解惑等方面起到主導作用，對小學生的學習態度具有重要影響。小學教師是教書育人的主導者，知識豐富的他們容易讓尚未形成完整價值觀的小學生產生崇拜的感覺，所以為人師表的他們甚至可以通過一言一行來影響小學生的學習態度。

三.小學生學習態度的培養方案

新課程標準指出：“應重視學生良好習慣的培養。”習慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養成良好的習慣，學生將終身受益，它將對于人生、事業、生活起著經常性、永久性的作用。同時，新課標特別指出，學生是學習和發展的主體，課程的設置應該根據學生的身心發展規律和課程的學習特點，平衡學生個體差異和不同的學習需求，激發學生的求知欲望和學習興趣，培養學生的主動意識和進取精神，從而形成積極和正確的學習態度。學習態度不是生來就有的，而是后天慢慢養成的，是每個小學生個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。小學生，尤其是低年級的小學生，基本上是按照老師和家長的要求去學習，所以本文在研究小學生學習態度的培養方案的時候主要側重于針對家庭因素和學校因素提出意見和建議。

正所謂家長是孩子最好的老師，在子女放學回家之后家長們可以幫助其形成一些良好的學習習慣，以端正其學習態度，比如課前預習和準備的習慣、課后復習和獨立作業的習慣、勤學好問的習慣、勤查工具書的習慣、閱讀書報的習慣和觀察生活的習慣等。同時，通過生活中的瑣碎小事來跟孩子講解道理以及跟所學知識的連接，讓孩子能夠在生活實踐中更好地掌握和運用科學文化知識，并時常鼓勵和鞭策，努力營造一個充滿著學習氛圍和生活氛圍的家庭環境，讓小學生能夠無時無刻享受到學習帶來的樂趣。

綜上所述，良好的家庭學習環境是小學生形成正確學習態度的先天條件，而小學教師的先進教學方法則直接促成了小學生學習態度的形成，只有將方方面面的影響因素做到最優化，才能促使小學生的學習態度朝著良性和健康的方向發展。

參考文獻

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2.孫維勝.《論學生正確學習態度及其培養》[J].《當代教育科學》，2003（19）

3.張艷.《課堂評估方式對學生學習態度影響的研究》[D]，遼寧師范大學，2004

（作者單位：深圳福田區園嶺外國語小學）