鄉土音樂文化在盲校音樂課堂教學中的滲透運用

孫雅婷

作為盲校的學生，在音樂課程的學習中，除了要學習吸收世界各國優秀音樂文化之外，更要學好我們民族的優秀音樂文化，在學習民族音樂的同時自覺關注和了解本地鄉土音樂文化。作為盲校的音樂教師，有責任把本土音樂文化的挖掘與整理運用和滲透到音樂課堂中，使音樂課更加貼近學生的生活，更加容易提高學生學習音樂的興趣，對培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，增強民族凝聚力具有重要的意義。

一、在盲校音樂課堂中運用滲透鄉土音樂文化的現狀

（一）社會和時代發展的原因

長期以來，由于媒體的先進性日新月異，音樂的傳播方式便捷、速度快，流行通俗音樂鋪天蓋地，我們都熱衷于通俗歌曲和流行音樂進課堂，很少顧及鄉土音樂進課堂，很多地方特有的鄉土音樂在很多人心中被淡漠了，也隨著時間而流失，消失在歷史的年輪中。如果我們再不去保護和傳承，真正的結局是走向滅絕了。

（二）學校的原因

在應試教育還大行其道的背景下，盲校的音樂課是必不可少的，盲童除了與人交流外，只能和音樂為伴，有些學校領導不重視藝術課程的實施，認為藝術課可開可不開，有些學校是課程表上有，但實際被文化課所替代，形同虛設。有些學校讓專業的音樂老師改行教其他科了，成了不教音樂的音樂教師。連音樂課都不重視，怎能重視鄉土音樂呢？

（三）音樂教師本身的原因

一些音樂教師吃不透新課標的要求，對鄉土音樂運用到音樂課堂的認識不夠，音樂課上課偏向于太專業，認為一個學期完成音樂教材上的內容已恰到好處，哪有時間再教什么鄉土音樂；另一種教師是外來教師，對供職地區的文化資源不了解，不認同鄉土音樂文化在音樂課堂中的影響，不樂意在課堂中推廣鄉土音樂文化。

二、在盲校音樂課堂中運用滲透鄉土音樂文化的可行性

對于盲生，視覺障礙使他們無法用眼睛感受美好事物，萬千世界中唯有音樂是他們耳朵所能接受到的最多和最美好的事物，在我校，除了上課時間，我們隨處都可以看見帶著收音機，帶著mp3聽音樂聽故事的盲生，尤其是下午放學后，住校的盲生都是兩三個為伴，聚在一起討論哪些歌曲好聽，哪些歌曲適合自己演唱。在學校各個學科教學中，正是音樂獨特的魅力讓音樂教學成為盲生最喜愛的學科之一，這就為音樂教學中融入生命教育，切實地開展生命教育提供了可能。

三、利用音樂課的內容及形式培養盲生對音樂的興趣

（一）精選素材，激發學生探索本土音樂的興趣

如在教盲生學習鍵盤時，旋律簡單相近的幾個音學生反復練習幾次就成功了，如《兩只老虎》這首兒歌，雖然鍵盤音不多，但是我以流暢性、速度為目標，讓盲生嘗試著練習，讓他們知道就算沒有好的視力，只要多練習，就能掌握好內容。教師在實際教學中，結合現有教材內容，添加或者滲透鄉土音樂內容。現在我們使用的是連云港市文化部編輯的音樂教材，每個學期都有當地的文化特色音樂欣賞，我們把本土音樂與課程整合，可以說是順理成章、水到渠成。例如：課本中有一首來自宋祖英老師的《在海一方》就是演繹著連云港的風情，歌詞內容包括了連云港的天文地理古今，學生學習后感慨萬分，原來我們的民歌也有如此思想與藝術深度，從而培養學生熱愛家鄉文化的情感。

（二）精心組織開展校園文藝活動，在活動中融入鄉土音樂文化內容，形成具有地方特色的校園文化氛圍

我校每年舉行一次助殘日活動，在策劃過程中始終強調具有本地和本校特色，鼓勵創作表演具有鄉土氣息的音樂節目。在歷年的藝術節中，我們師生表演了很多有鄉土氣息的節目，如：葫蘆絲《瑤族舞曲》、《月光下的鳳尾竹》、《情深意長》等，這些節目的排練和演出反映出我校認真貫徹新課標，在音樂課堂中運用滲透鄉土音樂文化的教學成果。

（三）在校園里營造濃郁的氛圍，對盲生進行本土音樂的熏陶

1.音樂興趣小組。在我校每周上課6天，周六下午為興趣小組課，有音樂欣賞、盲人貼畫、盲人推拿、盲人門球，盲生在選擇興趣課時，大部分的學生還是愿意選擇音樂欣賞，他們認為和音樂交流是件很美的事情，因此學校在校園文化氛圍的創建中，為盲生又添加了單簧管樂器、高級音響設備，每學期還為盲生舉辦一次小型的音樂會，演出成員都是來自連云港其他學校的學生，讓盲生更多地感觸音樂，擁有更多的朋友。

2.發揮校園廣播作用。音樂是聽覺藝術，熟悉靠的是多聽。校園廣播在欣賞音樂方面為我們提供了更多的機會和時間。我們精選一些中外名曲的同時，當中穿插鄉土音樂內容，反復播放，讓學生對鄉土音樂更加熟悉，更熱愛演唱鄉土味濃郁的家鄉歌曲。

總之，鄉土音樂教育是素質教育中的重要組成部分，是培養一個學生素質全面發展、人格全面形成的重要內容。將鄉土音樂運用和滲透到盲校課堂教學不僅具有必要性，而且具有可行性與實踐性。只要我們思想重視，措施得當，途徑科學，鄉土音樂就能活躍在盲校的音樂課堂中，活躍在中小學校園中。所以讓我們一起愛民族音樂教育，愛鄉土音樂教育。讓每一個孩子會唱家鄉歌，愛唱家鄉歌。