學會分享，走好與人交流的第一步

趙愛萍

學會分享是發(fā)展幼兒社會行為的良好開端，是幼兒學會與人交流的第一步。面對幼兒的“獨享”“獨占”“多占”現(xiàn)象，教師們該如何引導幼兒學會與人分享，建立良好的伙伴關系，形成健康的個性呢？本文結合自己的教學實踐，與大家分享自己的幾點心得體會。

一、示范經(jīng)典的榜樣，擁有分享的驕傲

榜樣的力量是偉大的。教師在幼兒心中有極高的威信，是孩子模仿的主要對象，教師就可以利用好這一點，做好示范作用，在潛移默化中影響幼兒的行為，讓其感受到分享是一種自豪的、值得表揚的行為。

記得有一次“畫臉譜”的活動中，幼兒在勾勒好的臉譜上，使用水彩筆涂上自己喜歡的顏色，水彩筆都是幼兒們自己準備的，雖然畫得有些笨拙，但是每個幼兒畫得都非常高興，忙得不亦樂乎。這時我看到麗麗卻沒有動手，原來麗麗今天來得太匆忙，忘記了帶水彩筆，于是我從桌子上拿出自己的水彩筆，讓麗麗從中選擇自己喜歡的顏色，坐在麗麗旁邊的慧慧看到了，想了想對麗麗說：“麗麗，你也可以用我的水彩筆吧！”麗麗高興地點點頭，兩個人合作得非常愉快，還商量著哪個顏色最好看。當孩子們的作品一個個完成時，麗麗高興地說：“慧慧，我要對你說聲謝謝，沒有你的水彩筆，我的臉譜就不會畫得這么漂亮了。”聽到麗麗的話，慧慧驕傲地說：“沒有關系，我們是好朋友。”老師一個小小的動作，成了幼兒學習的榜樣，使他們在無形中學會了分享，獲取了幫助別人的那份驕傲。

二、正面溫暖地激勵，享受分享的甜蜜

表揚，能夠讓孩子們興奮好幾天，成為加強和維持行為的強勁動力。在幼兒表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師就要適時地給予幼兒一定的精神或物質(zhì)獎勵，以使他們能夠體會到與人分享所帶來的甜蜜，從而使分享轉化為幼兒的一種行為習慣。

記得一次峰峰帶來了一輛嶄新的電動玩具小汽車，他驕傲地對幼兒們說：“這是爺爺送給我的兒童節(jié)禮物，爺爺說讓我和你們一塊玩。”孩子們都非常羨慕，圍在了一起欣賞峰峰的電動玩具小汽車，然而當小朋友提出要玩一玩的時候，峰峰卻拒絕了小朋友的要求，我溫柔地說：“峰峰是個大方的寶寶，還把自己的新玩具給我們玩，我們謝謝他，好嗎？”在大家的“謝謝”聲中，峰峰開始和幼兒們一塊玩，共同追逐著小汽車奔跑，幼兒們玩得非常高興。在放學的時候，我贊揚了峰峰的大方，同時給峰峰一個小紅花作為獎勵，峰峰非常高興，別的小朋友也表示要把自己心愛的玩具與小朋友分享。一句鼓勵、一個微笑、一個豎起的大拇指，都是對幼兒最好的肯定，使幼兒從中體會到分享的甜蜜，實現(xiàn)對幼兒社會情感認知的培養(yǎng)。

三、適時良好的機會，主動分享的行為

予人玫瑰，手留余香。然而現(xiàn)在獨生子女的家庭居多，與人分享的機會也大為減少，教師就要適時地為幼兒創(chuàng)造分享機會，抒發(fā)孩子們的情感，切實地體會分享的快樂，以滿足幼兒的情感需求，幫助其養(yǎng)成良好的分享習慣。

為了給幼兒提供更多的分享機會，在每月的最后一天，都會組織“禮物分享日”的教學活動，讓孩子們對自己這一個月中的作品進行總結，選擇優(yōu)秀的、自己喜歡的作品送給自己的好朋友，相互之間表達自己在制作過程中的想法，不僅增強了彼此之間的友誼，還有助于幼兒表達能力的提高。記得鬧鬧那次將自己制作的橡皮泥作品送給了好伙伴彤彤，鬧鬧對彤彤說：“彤彤，你還記得這個小狗嗎？當時我不知道做什么，你就讓我做你衣服上的小狗狗模型，我把這個小狗狗送給你，這樣你衣服上的小狗狗就不會孤單了。”沒有想到平時頑皮的鬧鬧竟然也有一本正經(jīng)的時候，我不禁為之動容，為幼兒們之間的友誼感動。通過一段時間的堅持，幼兒們之間的情感有了明顯地增進，相互之間的關系融洽了很多，孩子們的分享轉化成了一種自覺的行為，為更好地與人交流奠定了基礎。

四、平等輪流的分享，建立分享的規(guī)則。

因為幼兒的分享更多的是利益來決定，所以在分享時常會出現(xiàn)一些不平等的分享行為。我們常會聽到這樣的話“×××是我的好朋友，我要把玩具和他一起玩”“你不是我的好朋友我不給你玩”出現(xiàn)這樣的問題時我和幼兒一起討論：你帶來的玩具是不是只和你的好朋友一起分享？當別人把自己的玩具給你玩時你高興嗎？如果別人不給你玩你是不是很難過？讓幼兒通過情感的換位來體會感受別人的心理，并學會站在他人的角度來思考問題，從而建立起平等、共同分享的原則。

總之，分享習慣的養(yǎng)成，對幼兒的社會行為發(fā)展具有深遠的意義。孩子們在體驗“予人玫瑰”的那份快樂時，嗅到“手留余香”的甜蜜，從而更深層地體會到人與人之間濃烈的溫情，使之更好地學會與人交流，逐步地適應社會、融入社會。