現(xiàn)代電力電子學(xué)的教學(xué)

龍瓊波

【摘 ? ?要】伴隨教學(xué)改革進(jìn)程的全面推進(jìn)，現(xiàn)代電力電子學(xué)也針對(duì)自身的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著改革，現(xiàn)代電力電子學(xué)可以將弱電教學(xué)和強(qiáng)電教學(xué)連接起來(lái)，也是學(xué)生必須掌握的必修課，但是，在現(xiàn)代電力電子學(xué)的教學(xué)中卻存在著很多問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，阻礙該課程的發(fā)展。本文主要分析及探索了現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的建議，以此實(shí)現(xiàn)完善電力電子學(xué)教學(xué)的目的，適應(yīng)教學(xué)改革的要求，促進(jìn)電力電子學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 ?電力電子學(xué) ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.041

現(xiàn)代電力電子學(xué)是自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的必修課，為適應(yīng)新課程改革的要求，現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)中暴露出的問(wèn)題也成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，只有將這些問(wèn)題解決，才能使其教學(xué)效果提高，才能促進(jìn)現(xiàn)代電力電子學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要想提高現(xiàn)代電力電子學(xué)的教學(xué)效果，就要加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的探索。

一、現(xiàn)階段現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）任務(wù)量較重、課時(shí)較少

以某校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，現(xiàn)代電力電子學(xué)是此專(zhuān)業(yè)的必修課，其總體課時(shí)為50學(xué)時(shí)，課時(shí)實(shí)驗(yàn)課也包括在內(nèi)，而此課程主要要完成對(duì)電力電子元件及變換四大電路進(jìn)行講解，這么短的課時(shí)內(nèi)，不能將所有知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確、完整的講解出來(lái)，如果以最快的速度進(jìn)行講解，就會(huì)失去教學(xué)效果，學(xué)生也無(wú)法真正將該課程的知識(shí)融會(huì)貫通。

（二）有較多的內(nèi)容和信息量

因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，有部分教師無(wú)法清晰的定位及應(yīng)用現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致了在教學(xué)中無(wú)法為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求，抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其教學(xué)就是整體的教學(xué)模式，沒(méi)有一個(gè)清晰的條理，也沒(méi)有輕重分明的進(jìn)行內(nèi)容劃分，將大量的內(nèi)容及信息量應(yīng)用到整個(gè)課程中，而且忽視了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將許多可以連接的知識(shí)點(diǎn)割裂起來(lái)。最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程很迷茫，不知教學(xué)重點(diǎn)是什么，給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)壓力，也很難理解所有的教學(xué)內(nèi)容，直接影響了教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量偏低。

（三）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)代電力電子學(xué)的基礎(chǔ)課程所講述的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是較為專(zhuān)業(yè)及枯燥的純理論知識(shí)，比如，微積分、電路等等。因?yàn)閷W(xué)時(shí)較短，學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，因此，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代電力電子學(xué)時(shí)，無(wú)法很好的理解課程內(nèi)容，尤其是涉及到基礎(chǔ)課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)很茫然，因此，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至因?yàn)樘y，將課程放棄了。

（四）灌輸式教學(xué)方式

因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，現(xiàn)階段大多數(shù)院校利用多媒體形式，采用大班形式進(jìn)行教學(xué)，其方式太過(guò)單一，仍然采取灌輸式教學(xué)方式，違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，不能在教學(xué)過(guò)程中積極思考，也不能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，講解占了大部分內(nèi)容，而學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，使其實(shí)驗(yàn)課也變成了理論課。

二、現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案

雖然現(xiàn)代電力電子學(xué)已經(jīng)成為許多專(zhuān)業(yè)的必修或選修課程，但是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的要求不同，因此在制定教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向及就業(yè)的需求來(lái)綜合考慮，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是將專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)及行業(yè)緊密的聯(lián)系起來(lái)，以適應(yīng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，保證方案合理科學(xué)，同時(shí)在方案制定時(shí)，要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能并重的思想貫穿到整個(gè)方案中，使學(xué)生可以清晰地了解自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其潛力被發(fā)掘出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生站在發(fā)展的角度上學(xué)習(xí)課程。

（二）在教學(xué)方案制定時(shí)要保證條理清晰

針對(duì)現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)中通篇教學(xué)、輕重不分的情況，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要以清晰的條理將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地劃分出來(lái)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，合理安排教學(xué)順序，將聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)講解，系統(tǒng)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生也可以思路清晰地聽(tīng)課及學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)同步。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課程中學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)認(rèn)真觀察，積極讓學(xué)生參與到教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，將課堂教學(xué)效率提高，而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，及時(shí)解決學(xué)生的困難。

（三）重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才，因此，理工科教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)。作為現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論課，還有實(shí)驗(yàn)課，但是在以往的實(shí)驗(yàn)課中多數(shù)重視理論的講解，而埋沒(méi)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在簡(jiǎn)要講解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，多重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蛊鋺?yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法及步驟了解的更清晰，以此，在實(shí)驗(yàn)中理解課本中的知識(shí)點(diǎn)。并要使其按時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以提高獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將技能運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

（四）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在現(xiàn)代電力電子學(xué)的教學(xué)中，仍采用板書(shū)及對(duì)媒體輔助教學(xué)的方式，這就顯得課程枯燥無(wú)味。對(duì)于這個(gè)課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)用其實(shí)比理論更加重要，因此，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全身心地投入到課程中。在教學(xué)中，教師要應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，比如，創(chuàng)建實(shí)際情境，利用多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，構(gòu)建活潑積極的課堂氣氛。

伴隨我國(guó)教學(xué)改革的全面推進(jìn)，現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，要想將改革落到實(shí)處，必須將這些問(wèn)題解決，并采取相應(yīng)的策略努力實(shí)現(xiàn)改革，本文針對(duì)現(xiàn)代電力電子學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的策略，為教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)意見(jiàn)。

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