論培養高中生歷史課堂學習的興趣

邱佳

【摘 ? ?要】在面對高中歷史課堂的教學任務和新課程改革對學生的素質教育要求時，高中歷史教師在課堂教學中引導學生對歷史的興趣的重要性越來越顯示出來。由于歷史的專業性和廣泛性，學生在學習中很大程度是依賴于對歷史的興趣。由于興趣具有指向性、情感性、主動性，它能夠引起學生對課程的高度注意和熱情。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂教學 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.148

新課改之后的歷史教科書，相較于傳統的版本，除了更加注重培養學生的宏觀和全局視野之外，更側重培養學生的專業興趣。依照時間順序教授，歷史的大綱已經被劃分為具體的政治、經濟、文化等類別的課標教法，這在一定程度上對教師和學生都提出了要求和挑戰。而作為一名高中歷史教師，要結合自身的專業知識和課堂經驗，以及興趣的種類和發展情況培養學生的興趣，以下就主要談談如何培養學生們對歷史的學習興趣。

一、培養理趣者的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是興趣的基本分類和發展過程。“知之者”在這里就是理趣者，他們主要是根據需要而產生興趣，這些興趣是帶有明確目的的間接興趣。事實上，在對歷史這門學科的學習中，很多學生都是理趣者，他們對歷史的愛好被各種自身和外在因素所掩蓋。面對這類高中生，歷史教師應該根據實際情況區別對待。由于這種間接興趣往往發生在學習的初級階段，所以，歷史教師對該類學生的引導和影響力是直接和巨大的。這就要求歷史教師在教授歷史這門學科時，要注意調節課堂氣氛、語言幽默風趣、方法靈活多樣。

首先，歷史教師應注意把握和調節課堂氣氛。歷史課不是嚴肅地宣讀歷史戰爭和朝代更替，教師應該在課堂教學中學會并習慣使用導入語等交流話語。理趣類的學生在歷史的學習上雖說有一定的理智性和穩定性，但是這只是學習的淺層面。這一類的學生們需要依靠教師課堂上生動的語言、積極的互動和形象的圖文講解逐步將自己的間接興趣培養成直接興趣。例如，在學習古代中國的科學技術與文學藝術時，教師可以根據學生們對古代知識的掌握程度，適時地引導學生們進行一場古代與現代對比的討論或者辯論;也可以根據中國古代的四大發明與西方技術發展的現狀，進行溯源、聯系和發散;在學習造紙術這個知識點的時候，可以通過提問造紙術之前的書寫材料、由造紙術演化而來的其他技術、繼而討論現今的數字時代用紙的意義和價值所在。教師在積極引導學生學習歷史知識的同時，也能通過擴散相關的知識，培養學生的發散思維。同時反過來又進一步促進理趣類學生對歷史學科深入的興趣學習。

其次，學生們也應該轉變單純的理趣，將間接興趣發展為直接興趣。那種認為用強制和責任感就能增進學習樂趣的觀點是片面的，我們都知道，興趣是最好的老師，學生們在歷史課堂上的學習興趣是保證教師和學生能否進行積極互動交流的重要因素，學生的間接興趣除了教師的外在引導，還必須通過內在的不斷強化，才能保證它的穩定性和持久性。這需要學生對歷史這門課程產生真正的興趣。調查發現，無論是在課內還是在課外，學生們都愛讀文學作品和人物傳記，他們的興趣很大程度上是通過將人物的事跡與自己進行對比，進而模仿他們所崇拜的人物，或者以他們為榜樣。所以，在提高自己對歷史課程的學習興趣時，學生和教師都可以適時以人物為切入點，這樣既有利于學生對知識點的記憶，還能進一步深入他們的學習興趣。

二、培養情趣者的興趣

所謂情趣，就是上文提到的直接興趣。在這里情趣者是指對歷史這門學科本身產生興趣的學生。也就是孔子所說的“好之者”。這類學生相較于前類理趣者，對歷史的興趣情感性更加強，吸引力大，短期效果好，但是容易消失或者轉移，俗稱為三分鐘熱度。面對這類學生，歷史教師就應努力讓他們的直接興趣與理趣相結合，做到在學習興趣中保證和提高學習成績。

歷史教師在課堂教學要適時的對這類學生予以鼓勵，同時保證將課上得好，并對學生的態度好。學生們在受教育的過程中，會在歷史課堂上得到感情的體驗和智慧的啟迪。歷史教師要想努力把孩子們的興趣保持住，就必須依靠深度的授課內容和有效的教學方法。例如，在學習西方人文主義的章節時，歷史教師除了要向學生們演說著名的西方人文主義學家外，還要深入引導學生們進行思考。中世紀的神學與人文主義之間的實質矛盾、結合文學史上莎士比亞的戲劇作品探討作品背后的人文精神、西方的文藝復興與中國的百家爭鳴的異同等等。歷史教師要時刻引導這類學生對歷史問題有正確的辯證的觀點，歷史不僅僅是過去的史實，它還對當代人有著借鑒和警醒的意義。教師要教會學生應該明確這種理智，才能更好地保證他們對歷史學科的熱愛和學習。

三、培養樂趣者的興趣

具有審美價值的興趣，就是樂趣。在歷史課堂上，有些學生會表現出對歷史本身強烈的熱愛、對歷史知識的熟悉以及對歷史問題的深究，他們往往會克服種種困難取得成功，并從中體驗到探索和發現的歡樂。這類學生就是樂趣者，也就是孔子說的“樂之者”。歷史教師在面對這類學生時，往往會像碰到了專業朋友一樣，他們會很好地結合對歷史的間接興趣和直接興趣，將歷史課堂上學到的知識點當作是一次美的體驗和藝術的享受。

面對這類樂趣者類的學生時，歷史教師要學會把握和利用這種師生課堂的有效配合，由小及大，慢慢影響和帶動著理趣類和情趣類的學生對歷史學科的興趣。積極營造一種以教師為主導，學生為主體的認真、輕松的歷史課堂氛圍。并讓學生意識到帶著興趣去學習歷史知識的樂趣和智慧。

另外，對于高中生來說，歷史課堂教學不能僅僅局限于教師與學生在課堂上對歷史知識的講解和討論。為了豐富學生們的歷史知識和保持他們的學科興趣，歷史教師可以借助其他外在因素來深化這種影響。例如，組織學生去當地的歷史博物館、軍事博物館、圖書館觀賞和查閱歷史資料。借助這些歷史文物本身直觀地提高著高中生對歷史的學習興趣。

高中生的歷史課堂教學，不僅僅需要教師和學生的強大記憶能力和理解能力，還需要學生們對歷史知識有強烈的興趣。作為一名的高中歷史教師，從日常的實際教學活動中，我能深深地體會到學科興趣在整個教學過程里面舉足輕重的地位。也明確地意識到學生們對歷史的興趣是需要慢慢培養的，教師與學生需要互相配合才能更好地完成高中歷史的教學任務，提高高中生們的學習素質。

隨著經濟社會的飛速發展，人們的觀念和價值取向日益多元化，高中教育作為連接義務教育和高等教育的橋梁，在傳承文化、凝聚思想、提升學生品格等方面發揮著重要的作用。2013年為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神和要求。甘肅省教育廳印發了《關于印發創建省級普通高中特色實驗學校指導意見等相關配套文件的通知》，計劃在全省范圍內通過三年左右的時間，建立100所在辦學理念、學校管理、課程建設、培養模式、隊伍建設、評價改革等方面具有鮮明特色的省級特色實驗校。截止2014年12月，已評選出20所“普通高中特色實驗學校”。創辦特色實驗校，鼓勵學校個性發展，是未來高中教育的總趨勢。白銀市在此次評選中有幸有兩所學校入圍。為深化白銀市普通高中課程改革，促進普通高中多樣化、特色化發展，白銀市教育局在全市公辦普通高中的范圍內評選出五所特色實驗校，深度推進全市普通高中向特色化發展、個性化發展。

創建優質特色普通高中面臨多重挑戰，最為關鍵的是創新管理機制，提升管理水平和層次，辦出特色，辦出個性，為國家培養出富有創新能力和愛國情懷的高素質公民。價值導向是創新管理機制的前提，在特色形成中，價值導向起著指導性、基礎性的作用。綜合白銀市經濟社會發展與教育現狀，創建優質特色普通高中應堅持本土化、個性化、生活化、規范化的價值維度。

1.本土化。新課改提出了全新的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，要想理性、充分的實現這些教學目標，必須實現國家課程的校本化的轉化。白銀市雖然只有180萬的人口，但是卻是個教育強市，區域教育人文環境優越，文化底蘊豐厚，為創辦特色普通高中實現課程校本的轉化提供了便利條件。景泰縣隸屬于甘肅省中部，東臨黃河，西接武威，南鄰白銀、蘭州，北依寧夏、內蒙古，地處黃土高原與騰格里沙漠過渡地帶，為河西走廊東端門戶。景泰縣總面積5483平方公里。[1]區域旅游資源豐富，有大敦煌影視城、壽鹿山國家森林公園、永泰城龜城遺址、黃河石林、五佛沿寺、雙龍寺等景點。還有刺繡、鴕鳥蛋雕刻、黃河筏子等特色藝術。在課程設置、課程實施的過程中可以充分利用這些豐厚的文化資源，實現課程的校本化和本土化的轉化，提高授課效果，增強學生人文素養和家園意識。會寧縣隸屬于甘肅省白銀市，位于甘肅省中部，白銀市南端。會寧縣總面積6439平方公里，轄22個鄉、6個鎮，總人口56.41萬（2012年），境內有漢、回、東鄉、撒拉等7個民族分布。[2]地域特色文化藝術鮮明，會寧剪紙、已被列為省級第二、三批省級非物質文化遺產名錄。會寧縣自古以來有崇文修德，尊師重教的優良傳統，僅明清兩代就有進士20人、文武舉人115人、貢生396人。自恢復高考制度以來，截止2011年，已向全國各大中專院校輸送學生近4萬人，其中，獲得學士學位1萬多人、碩士學位1000多人、博士學位200多人。會寧教育的“三苦兩樂”（領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學）精神享譽省內外，贏得了“狀元故里，博士之鄉”的稱譽。獨特的地域文化資源、豐厚的教育底蘊是會寧縣教育發展的寶貴資源。在實踐中總結、在總結中創新、在創新中共享是會寧縣教育發展的局勢。靖遠縣位于黃河上游，甘肅省中東部，白銀市腹地，東臨寧夏海原縣，西接白銀區，南鄰會寧縣，北與景泰縣、寧夏中衛縣毗鄰。全縣總面積5809平方公里，現轄18個鄉鎮、175個村、10個社區，總人口47.65萬人。境內有各級文物保護單位129處，其中國家級文保單位1處（北城灘明長城）、省級文保單位6處（法泉寺石窟、寺兒灣石窟、鐘鼓樓、黑城子古城堡、潘育龍將軍墓、北城灘古城遺址），旅游資源極富特色。中國百大名寺法泉寺同陜西法門寺一脈相承，其石窟藝術與敦煌莫高窟極為相似，被評為國家3A級旅游景區和省級森林公園。[3]區域人文歷史文化豐厚，民風淳樸，為課程的拓展和本土化轉化提供了充足的條件。鄉土文化進課堂、民俗民間文藝進課堂等活動實施起來較為容易。

2.個性化。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）鼓勵普通高中開發有特色的學校課程。關注學生自主發展，適應不同潛質學生的需求，建立學生發展指導制度，促進普通高中學生全面而有個性的發展。所要明確的是，國家鼓勵普通高中辦出特色、辦出個性，給普通高中更多的辦學自主權，但并不意味著國家鼓勵普通高中隨意辦學、盲目辦學。個性化的發展是有原則的，這個原則就是堅持多元一體的辦學格局。一是課程設置要堅持多和一的統一。從課程設置來看，目前普通高中的課程主要分為兩大塊，即國家課程和校本課程，校本課程是主體是一，校本課程是拓展是多。校本課程是學校從本校實際出發、從當地的教育資源出發所設置的課程。教育發達的省份在校本課程建設方面已經形成了體系，有了一定的規模，而白銀市目前還在探索、建設當中;二是辦學主體要堅持多和一的統一。就目前的教學主體來看，可以分為公辦和民辦兩類，公辦學校是主體、民辦學校是有益補充。隨著經濟社會的發展，社會公眾對優質教育資源分享的愿望越來越強烈，客觀上要求教育主管部門注重頂層設計，科學謀劃辦學布局，實現公辦和民辦學校教育資源的共享和自由流通。白銀市目前共有公辦普通高中學校31所，在校學生44257人，民辦普通高中不到十所，這一比例與社會及家人的訴求相差甚遠;三是師資隊伍要堅持多和一的統一。從師資隊伍建設來看，目前各級各類公辦高中基本上都是通過招收免費師范生、研究生、統考統招等方式來補充師資隊伍的，途徑較為單一、吸納的方式方法也比較之后，與北京、上海、深圳等教育發達的（下轉第151頁）（上接第87頁）地區比較，白銀市應在師資隊伍建設方面進行更為深度的探索;四是經費保障要堅持多和一的統一。目前各級各類公辦普通高中的辦學經費主要是通過各級財政來統籌的，企業家、社會人士、愛心人士的資助金很少被吸納和利用，創新辦學體制，實現公辦民助、民辦公助，社會辦學、企業助學等全新的辦學機制是白銀市亟待解決的問題。

3.生活化。片面注重理論知識的梳理、總結、演練，缺乏實踐性運用，是我國高中教育的短板。新改革為了徹底解決這一問題，提出了知識生活化的理念，從教材的編寫、課堂教學設計、課程目標及課堂目標等環節都加入了生活化的元素，要求學校在完成國家規定的課程之外，還需開發校本教材和校本課程，將生活的教學理念深化于每位教員的內心當中，深入每位學生的學習和生活實踐當中。為了深入推進甘肅省新課改的進程，確保高效課堂活動的實施，甘肅省教育廳于2009年9月至12月，從50所高中課改樣本校中選取優秀教研人員、優秀教學管理者前往天津、江蘇、深圳三地掛職學習，從思想理念、學校管理、課程設置、課堂教學、校園文化、教師發展、校本教研、特色辦學、評價制度、高考改革等方面進行了全面的考察和學習。白銀市這幾年在特色發展方面取得的成績很大程度得益于這次學習交流活動。但是由于辦學理念、辦學體制、經費保障、社會環境等方面的因素，使白銀市的課改步伐蹣跚不前，生活化的教學理念只停留在理論探索層面，平時的教學實踐依然緊跟高考的指揮棒，亦步亦趨年復一年日復一日的重復填鴨式的教學模式。

4.規范化。教育部于2009年發布了《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》，進一步明確了中小學規范辦學的幾項要求。創辦優質特色普通高中要堅持規范辦學的價值導向，在課堂教學管理、研究性學習、德育培育、課程管理、校園文化建設、依法治校等方面要堅持實用性和科學性的統一，積極協調各種關系，提升辦學水平和層次。一是課堂教學管理方面。要不斷規范教學行為，同時也應該大膽創新教學模式，提高學生學習的趣味性，發揮自主合作探究的潛質，讓每位教員樂教，讓每位學生學有所益;二是研究性學習方面。要科學謀劃研究性學習系統，明確研究性學習的功能、學分認定、實施時間、實施結果反饋等環節。積極協調家長、社會、企業等主體，為孩子們進行研究性學習編制網絡、培育土壤;三是德育培育方面。要提倡“貼近生活、注重體驗、走進心靈”的原則。為學生積極創設勞動實踐的機會和場所，讓他們在勞動中成長、在勞動中反思。以音樂、美術、體育為主題，開展形式各異的展演，進一步豐富學生的課余文化生活;四是在課程管理方面。學校應因校制宜，建立有學校特色的課程體系，充分重視校本研究，為每門課都開設必修內容和選修內容，并賦予相應的學分，在各學科的選修部分提供多種模塊供學生選擇;五是在校園文化建設方面。校園文化是一個學校物質財富和思想財富在精神方面集中反映。校園文化建設應該從宏觀和微觀兩個層面來總體設計，宏觀方面應考慮學校發展的戰略選擇、辦學規劃、管理體制和制度等方面的因素。微觀方面則應當注重課堂教學管理、學生學習行為的培養、教職工業余文化生活、學生學習興趣的拓展等方面。

參考文獻

[1]景泰縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].

[2]會寧縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].

[3]靖遠縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].