幼兒教師如何幫助幼兒過好入園關

謝紅

摘要：對于幼兒來講，入園初期普遍存在著不適應、不情愿的情況，本人結合自己多年的經驗，對幼兒教師如何幫助教育幼兒，解決入園關問題，提出一些建議和體會。

關鍵詞：不良 反應 入園 建議

【中圖分類號】G616

兩三歲的孩子面對一個完全陌生的環境，自然會在生理上和心理上產生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在集體生活中獨占玩具、打鬧等；有的幼兒在幼兒園獨來獨往、性格孤僻，不愿與人交往；有的一上幼兒園就尿褲子、頭痛、嘔吐等等。到底是什么原因致使孩子們出現如此強烈的不適應呢？通過連續兩年擔任新小班的教養工作，長期與孩子們的接觸和觀察發現，新生入園的不適應主要面臨以下幾個方面的壓力：

一、提示家長做好孩子從家庭到幼兒園的對接準備

幼兒教師在幼兒入園前，就要及時提醒家長為孩子適應家園順利過渡和對接，要提早在平時注意把握孩子在做事時，一是做到安全第一、力所能及的原則；二是了解幼兒園小班的一些常規要求，如作息、進餐、活動時間等，有目的的鍛煉提高孩子的獨立進餐、穿簡單的衣服、自己大小便等能力；三是對孩子給予真心實意的引導、鼓勵、幫助、認可、贊許，要讓幼兒感到“我行”，這是他獨立性發展的外在動力。

二、幼兒初次入園后的一些不良反應分析

孩子從出生到兩周歲左右都是與家長、家人朝夕相處，而上了幼兒園就會表現出一些不同程度的不良反應和不適應，如哭鬧、哭鬧不停、獨立進餐能力差、不能自己大小便、入睡困難、一些不良習慣等。面對這些問題，首先家長要做好心理準備、調整好心態，相信和支持老師會盡快熟悉掌握孩子的個性特點、興趣愛好，做到有針對性且有效的教養孩子的。其次家長要積極配合老師的工作，多和老師溝通，培養孩子的自理能力，讓孩子做力所能及的事情，幼兒園要求孩子自己做的事情，家長在家也同樣要求，這樣孩子會逐漸適應幼兒園生活，提高自己適應集體生活的能力。分析幼兒入園的不適應，主要有以下幾個原因：

1、情感上的依戀性。大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現出不同程度的“分離焦慮”，產生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關。一般來說，幼兒對環境越陌生或者平時對撫養者的依戀程度越強，他的分離焦慮也表現得越嚴重。

2、習慣上的不適應。幼兒在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習慣和作息規律，到了幼兒園，要遵守統一的規則紀律，這種習慣上的沖擊使幼兒感到極大的不適應，從而產生不愿上幼兒園的抵觸情緒。

3、能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等等提出了新的挑戰，如不會自己吃飯，要解小便不會告訴老師，不知道怎樣與同伴玩，這種種能力上的欠缺都會使幼兒產生心理壓力而害怕上幼兒園。

三、幼兒入園早期應該做的工作

1、幼兒的安全大于天。幼兒園要按照國家幼教工作的規定要求為孩子們提供一切安全可靠的設施環境，并特別強化教師對幼兒安全工作的高度重視和落實。

2、幼師的愛是母愛的延續和提升。在面對兩周歲這樣一群特殊的教育對象時，幼師要以耐心、要以一顆博大的愛心公正無偏地去對待每一位孩子。這無疑對兒童個性的發展會起到重要作用。

3、堅持和幼兒“玩中學，學中玩”教育方法。從兒童的生理、心理發展的規律來看“玩中學，學中玩”，可以找到最佳的幼兒教育方法。

4、提高自身素質，做富于創新的幼師。幼師應為幼兒樹立以身

作則，嚴格律己，言行一致的榜樣示范作用。利用幼兒好奇好問的特點，啟發幼兒多思考，多提問、多嘗試，以培養幼兒獨立思維和良好的行為能力。

5、組織做好三溝通”工作：一是老師和家長溝通；二是老師和幼兒溝通；三是家長和幼兒溝通。在溝通中家長和老師都要以和孩子做朋友的態度、愛護的心態發現幼兒的進步并鼓勵，查出不足及時教育并改正。教師可以向家長了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念，為以后工作的開展做好準備。包括如下：

① 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等，對這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個人檔案。

② 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的，對幼兒教育有什么看法，怎樣做好家長工作，怎樣對孩子進行指導等等。

如果具備條件，還可以開展家訪。在家訪過程中，幼兒教師會碰到各種家長，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什么樣的家長，要注意以下幾點：

① 注意家訪中禮儀，要提前商量。

② 家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內容。

③ 絕不收受家長的禮物。

④ 以聽為主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應期的小建議。

四、注重園所與家長的溝通配合，全面做好教育工作

1、正確認識、冷靜對待

幼兒初上幼兒園，難免會有哭鬧、情緒波動，這是正?，F象。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當然，在“消退”過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩子，不能將其遺忘，不能讓其出現過激行為，以免意外發生。

2、細致交流，“分享快樂”

孩子來到陌生的環境，會有些心理壓力，為了幫助孩子盡快適應新環境，家長要比平時更加細致地關注幼兒的表現和體驗，加強親子之間的交流和溝通。有意識地與孩子談一談他結識的新朋友、在幼兒園接觸新的環境，引導幼兒講講幼兒園的一日生活內容，說說有趣的事，聊一聊幼兒園一天的快樂生活，以平靜并略帶羨慕的態度與孩子分享快樂，幫助孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。

3、主動配合、持之以恒

幼兒能否順利適應集體生活、家園一致、配合教育是關鍵。借助晨間交流、成長記錄等鼓勵家長多向老師介紹自己孩子的各方面狀況，以便于我們教師盡快掌握孩子的特點，做到因材施教。其次，鼓勵家長多參與幼兒園的各種活動，增進對幼兒園教育內容、目標的了解，保持與幼兒園教育步調一致。最后，我們還鼓勵家長多帶孩子走出去與人交流，與人交往。促進幼兒的智力發展，培養幼兒樂觀、悅納、合群的性格，促進社會性的發展。

如何盡量讓孩子較快地穩定情緒愉快地上幼兒園。主要在于幼兒教師怎樣去用心地做。要分析孩子焦慮的原因，進行有針對性的強化教育，相信只要我們用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活，為幼兒的健康成長創造良好的條件。