淺談高中化學高效課堂教學的幾點做法

施學軍

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高高中化學課堂教學效果，更新觀念，建立高校課堂，實施有效教學，全面提高教學質量，達到事半功倍的教學效果。下面我就如何提高高中化學高效課堂的教學談談自己的幾點做法。

一、精心備課，采取有效的教學方法

俗話說得好，不打無準備之仗。課前備好課是確保高效課堂成功的關鍵。備課前教師首先要仔細研究教材，精讀考綱，吃透考點，抓住重難點，再憑借自己已有的教學經驗，結合新的教育理念、學生的實際情況及學校的教學條件等進行全方位考慮，精心設計教學過程和有效的教學方法。具體講就是要備好以下內容：這堂課哪些知識點該重點講；哪些知識點是學生預習就能掌握的；哪些知識是可以讓學生討論解決的；哪些知識點是個別學生不容易掌握的；哪些學生是課堂上得多關注的；針對所教的知識點需設計哪些例題、習題檢測等等。

二、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的朋友、貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，了解他們學習上存在的困難，善于鼓勵學生。

只有站在學生的立場上對學生進行的鼓勵和批評才具有實際效果，否則會產生負面效應。尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些好的學習方法，和他們建立一種融洽的關系。師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。教師每一個鼓勵的眼神與動作都潛藏著彼此的心意和情意。把這種和諧的關系帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

三、重視實驗教學，激發(fā)學習興趣，保持高效授課

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素。讓學生對課堂感興趣，學生一旦對化學感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。化學是一門以實驗為基礎的課程，很大程度上實驗教學能激發(fā)學生學習化學的興趣。學生往往會因為不做實驗而覺得枯燥乏味，上課時昏昏欲睡提不起精神，一節(jié)課下來什么也沒學到，最后化學成績當然是不理想了。若書上有的演示實驗老師都能進行演示，或者盡可能將演示實驗變?yōu)榻處熤笇碌膶W生分組實驗，讓學生親身體驗實驗，參與教學活動。這樣不僅會大大提高學生學習化學的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析問題的能力等，更重要的是很多知識通過實驗學生輕輕松松就能掌握。例如在學習金屬鈉的性質時，可將鈉與水的反應設計成四人一組的分組實驗，并要求學生分析鈉與水反應結束后滴加酚酞溶液變紅的原因，并讓學生討論鈉與酸溶液、堿溶液、鹽溶液反應的情況。這樣不僅讓所有學生都親身體驗了實驗過程，認真觀察了實驗現象，得出了實驗原理和結論，而且還將問題一步一步深入，使學生都能參與討論，積極思考，最后使所有學生都順利地掌握鈉的性質，達到預期的教學效果。所以我們在教學時一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，盡力去挖掘教材的趣味因素，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

四、利用導學案，促進教學減負增效，提高課堂教學的高效性

高質量的導學案，是確保45分鐘的高效課堂的關鍵。因為導學案內容包括每節(jié)課的學習目標、重難點、學習內容、問題討論、針對性訓練等。課前學生根據導學案，必須有目的、有計劃地自學教材，減少學生學習的被動與盲目，讓學生帶上問題上課。課堂上通過導學案中的一系列思考、問題與討論、學與問等讓學生積極思考、同小組之間討論解決，有的還可以通過提出問題再設計可行的實驗大家一起動手做實驗，根據實驗現象認真分析總結實驗結論，老師只要適時指點。這樣就改變了傳統的那種老師教學生學的教學模式，使學生變“被動學”為“主動學”，人人都參與到課堂教學的活動中。最后還可以利用學案的跟蹤訓練獲得反饋信息，及時調整教學策略，及時糾錯并進行強化訓練以鞏固相關知識點。這樣做無疑為高效課堂的教學質量起到減負增效的效果。

高效課堂是一種新的教學理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究高效課堂教學，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。