中國學校體育與競技體育的關系

范一兵

【摘要】競技體育是以人為主體的身體活動，運動員、教練員、裁判員、觀眾都是參與競技運動的主體。競技體育是指在人的全面發展的基礎上，最大限度地去挖掘與發揮人在體力、心理、智力等方面的潛能，將征服技術高峰和創造優異成績作為主要目的一種活動過程。

1.1相互依存的關系

以往在認識和處理學校體育與競技體育二者的關系上，往往存在兩種傾向：一是把二者看成對立的、水火不相容的事物，不主張學校體育引進競技體育。此種觀點認為，學校體育的目的是增強學生的體質，增進學生的健康水平，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能;而競技體育則是搞訓練，為競賽、爭冠軍、拿獎牌，是少數競技精英從事的運動，所以不宜把競技運動引入到學校體育中來;第二種傾向是認為學校體育要盡量多地采用競技運動技術，甚至認為學校體育改革要以競技體育為導向，把學校搞成競技體育后備人才培養的基地。進而在把競技體育導入學校體育的過程中，忽視學生的年齡特征和身心特點，不折不扣地最大限度地發揮每個學生在身體能力、心理和運動能力等各方面的潛力，使體育課變成了專項運動訓練課。其實，以上兩種看法都帶有偏激。

競技體育是一種記錄人類創造潛能的運動文化，每項新的運動成績、新的紀錄，都標志著人類運動能力方面又向前推進了一步。競技體育是一種提高社會道德水平的規范文化，競技體育中樹立的公正、公平、民主、協作、團結、友誼、謙虛、誠實等道德觀念，是社會不可缺少的規范文化，對青少年乃至全體社會成員的成長都具有教育意義。競技體育不只是高水平競技運動。

如果我們把競技體育只規定為高水平的競技運動，那么，社會體育中的大眾競技體育和學校中的競技體育等，也就勢必會失去其應有的社會地位和生存空間。而實際生活中大眾性、學校性、業余性的競賽是大量存在的并受到群眾的歡迎。在學校大張旗鼓地開展競技運動，在社區甚至在家庭都應該鼓勵開展那種普及性、趣味性強的競技運動。這不僅有利于提高人們的體力、運動能力，對于人們增進健康、形成科學文明的生活方式、提高生活質量也是大

1.2競技體育與學校健康教育相輔相成

20多年來盡管對學校體育思想有種種解釋，但對增強體質、增進健康的指導思想是大家達成共識的。這種共識是中國傳統文化賦予體育社會功能的反映，也是百年來民族體質衰弱屈辱地位形成的一種自強意識的反映。在意識形態層面上，健康第一的思想是馬克思主義人學思想在教育領域中的體現，是人權思想、人道主義精神和未成年人保護原則的具體體現;在操作層面上，它是學校體育對素質教育的最重要的應答，當學生的學業、社會工作與他們的健康

發生沖突的時候，要服從健康。在學校體育內部各種關系發生矛盾時，也要以健康為第一。

1.3競技體育可以培養學生運動能力

在體育課上傳授技術就是發展學生的運動技能。我們是要把學生培養成運動員，但是要提高他們身體活動的技能，使他們具備更高的掌握各種技術（包括生活技術、勞動技術和軍事技術）的能力。一些簡單的身體素質練習固然可以迅速地增加運動負荷，但是把掌握技術的過程忽略了，而學生恰恰可以從這過程中得到極其寶貴的東西技能。而且學生并不歡迎那些過于簡單的練習，不少教學實驗證明缺乏娛樂性、競技性的練習，是難以持久的。

1.4競技體育可以培養學生良好的道德品質

人類賦予體育的理想：和平、進步、團結、友誼，以及相互尊重和了解，對人的正直和尊嚴的充分尊重等等，這都集中表現了人類夢寐以求的民主愿望，充分反映出體育的民主目標。而競技體育參與的大眾性，和比賽結果評定的公開性，在程序上決定了體育比賽必定是個民主過程。體育規則的制定，競賽的組織、勝負的判斷、人才的選拔都有充分的民主性。但體育比賽的民主不是無限度的，它是在規則嚴格控制下發展的競賽規則和其它文件，使人們形成一種契約關系，即力爭最大限度發揮自己的能力戰勝對手，同時又要承擔義務允許對手在平等地位上與自己競爭，這一點恰是對學生培養必須具備的心理品質。

1.5競技體育可以激發學生民族精神和愛國主義精神

競技體育是一種提高審美意識的情感文化，它可以凈化社會情感，提高社會的審美情趣，陶冶社會心理;競技運動是一種觀念文化，它所負載的價值，在深層結構方面影響著社會心理和民族精神;競技運動對人的教育，對人的社會化作用，對個性的發展和培養有著積極的作用。可見，競技運動具有豐富的文化內涵，因此成為學校體育的重要內容。競技體育是喚醒、激勵、振奮民族意識的重要文化手段，它對弘揚民族精神的直觀作用，就在于它樹立了民族形象。

1.6競技體育培養學生主體精神和團隊意識

競技體育是學校素質教育的組成部分，學校體育與競技體育是相互依存而不可或缺。學校體育在培養德、智、體全面發展人才的同時，應當開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和體育競賽，為國家培養更多的優秀體育后備人才。在大力提倡和推動學校體育國際化的同時，

我們應有意識地注重學校體育的本土化與民族化，即建立與本國國情相適應的學校體育課程體系。如果我們不加區別與分析地借鑒與移植國外教育思想和模式，往往很難學習到其中的真諦，容易在理論上造成誤導，在實踐中出現偏差。學校體育的中國化就是要對東西方體育文化、傳統體育思想和現代體育思想進行科學總結，批判地進行選擇，大膽地加以創新，使之適合當代中國學校體育發展的實際。如有識之士所說：“我們需要走中國特色的學校體育之路，本著既要以寬廣的胸懷學習和借鑒國外學校體育的先進經驗，又要立足在我國國情這個根本上，總結自己的東西”。走借鑒與融合的道路，才是有中國特色的學校體育之路。

【參考文獻】

[1]我國借鑒國外學校體育的思考。譚次平，馬衛平

[2]中國、英國中學體育課程改革與發展的比較研究。盛曉明

[3]體育強國視閾下中國學校體育發展方式探。董翠香